분야
hwp1) 서론
2) 본론 : 다문화 교육 정책의 실태
-1 : 일반인 대상 다문화 교육의 실태
-2 : 자녀 대상 멘토링 프로그램의 실태
-3 : 가정 대상 정책지원의 실태
3) 결론 및 요약
4) 참고자료
(!)다문화 가정 자녀에 대한 지원 정책과 ‘다문화가정 멘토링’
다문화 가정에 대한 관심과 함께 다문화 가정 자녀의 교육 지원 정책도 마련되었다. 2006년 5월 1일 교육인적자원부는 우리 사회의 각종 편견으로 인해 말씨, 피부색, 문화, 인종의 차이로 인해 어려움을 겪고 있는 다문화가정 자녀를 위해 「다문화가정 교육지원 대책」을 마련하였다. 부처는 교육양극화 방지를 위해 다문화가정 자녀를 위한 ‘방과후 학교’프로그램 개설 지원, 대학생 멘토링 대상자로 다문화가정 자녀 우선 선정 등의 정책을 마련하였다. 이어 2008년에는 ‘학교’중심의 맞춤형 교육 지원 방향으로 방문교사제, 대학생 멘토링 등을 통해 한국문화 이해 및 학습 지도, 상담을 지원하였다.
이러한 지원 정책 중 가장 많이 볼 수 있는 것은 “다문화가정 멘토링 멘토링이란 경험과 지식이 풍부한 사람이 구성원을 1대1로 전담해 지도조언하면서 실력과 잠재력을 개발시키는 것을 말한다. 조언자 역할을 하는 사람을 멘토, 조언을 받는 사람을 멘티라고 한다.
”이다. 최근 시민단체를 중심으로 다양한 형태의 정주민-이주민 간 메토링 프로그램은 비공식적 접촉의 기회를 늘려 이주민과 정주민 쌍방의 문화적 이해를 높이는 데 기여할 수 있다는 점에서 주목할 만하다. 서울 강북 ○○기관에 따르면, 다문화아동 멘토링 프로그램의 주목적은 다문화가정 부모들이 학부모로서의 역할을 원만히 수행할 수 있도록 돕는 데 있다. 이러한 목적의 수행을 위해 ○○기관 관계자 1인이 초등학교에 재학 중인 자녀를 둔 다문화 가정을 방문하여 프로그램을 소개하고, 참여를 희망하는 가정의 아동은 대학생 자원봉사자 1인과 결연을 맺게 된다. 결연 후, 대학생 멘토는 주1회(2시간) 결연 가정을 방문하여 멘티 아동과 함께 다양한 활동을 하게 된다. 대부분의 기관에서도 대부분 이와 같은 형태로 프로그램을 진
｢4｣ 참고자료
중앙다문화교육센터
서울신문
해럴드경제뉴스
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10
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