분야
hwp1. 목적
1) 역사적 사건과 주요 인물, 문화의 특징을 흐름결 있게 학습할 수 있게 한다
2) 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 지리적 기초가 충분하지 못한 학생들에게 우리나라의 시대에 따른 지리적 변화와 주변 국가와의 관계를 알 수 있게 해 준다
3) 역사 학습을 단순히 암기하는 과목이라는 고정 관념에서 탈피하여 흥미를 가지고 학습하면 재미있게 스스로 탐구하고 분석하며 이해할 수 있다는 생각을 심어 줄 수 있다
4) 보조 교과서인 ‘사회과 탐구’와 ‘사회과 부도’를 효과적으로 활용할 수 있다
5) 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 손쉽게 제작할 수 있다
2. 특징
3. 효과
Ⅱ. 사회과 자기주도적학습 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 수준별 학습 자료의 작성 관점 및 기준
2) 수준별 학습자료의 구성
3. 정리
Ⅲ. 사회과 농촌 수업자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 제작 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅳ. 사회과 연표 수업자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅴ. 사회과 제주역사 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
1) 자료의 구성
2) CD-TITLE의 특성
4. 효과
Ⅵ. 사회과 문화재체험 수업자료(학습자료)
1. 필요성
1) 교육과정에서의 재량활동
2) 범교과 활동에서의 향토애호 교육
2. 목적
3. 방향
4. 효과
Ⅶ. 사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 웹 정보자료활용 협력학습을 위한 제반 여건을 마련한다
2) 조사․수집한 정보 자료를 학습자료로 활용하는 방안을 마련한다
3) 자주적 학습능력을 향상시키기 위한 기회를 확대한다
4. 효과
참고문헌
1. 목적
1) 역사적 사건과 주요 인물, 문화의 특징을 흐름결 있게 학습할 수 있게 한다
역사는 단절된 사건으로서 하나의 사회 현상으로 보는 것보다는 전체적인 맥락 속에서 살펴볼 때 보다 유의미한 학습이 될 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 볼 때 역사 지도 퍼즐」학습 자료는 시대별 비교를 통하여 연속적인 역사적 사실들에 대한 전체적인 흐름을 이해하는데 많은 도움을 줄 수 있다.
2) 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 지리적 기초가 충분하지 못한 학생들에게 우리나라의 시대에 따른 지리적 변화와 주변 국가와의 관계를 알 수 있게 해 준다
여러 시대의 변천에 따라 지명도 새롭게 많이 바뀌었다. 물론 다소 상관관계는 있지만, 고장의 이름과 나라의 이름 변화는 학습자에게 혼돈을 주기도 한다. 또한 우리나라의 지정학적 위치가 외세의 침입과 어떠한 관련이 있는지와 각 고장에서의 역사적 사건이 왜 하필 그 곳에서 일어나게 되었는지 스스로 이해하는데 많은 도움을 줄 수 있다.
3) 역사 학습을 단순히 암기하는 과목이라는 고정 관념에서 탈피하여 흥미를 가지고 학습하면 재미있게 스스로 탐구하고 분석하며 이해할 수 있다는 생각을 심어 줄 수 있다
「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 개인이 또는 모둠별로, 그리고 전체 학습시에도 유용하게 사용되어 질 수 있다. 학습에서의 동기 유발 자료와 정리 자료로서 아주 효과적으로 쓰일 수 있다. 초등학생들에게 구체적 조작물과 협동적 경쟁심은 학습에 미치는 교육적 효과가 매우 크기 때문이다.
◎ 김태호, 농촌 사회문제 해결을 위한 사회교육적 발전전략 연구, 박사학위논문, 서울대학교, 1992
◎ 대전둔산여자고등학교, 자기 주도적 학습능력신장을 위한 교수-학습방법 탐색·실천, 1998
◎ 인천광역시 교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
◎ 정인성, 웹기반 교수-학습 체제 설계 모형, 서울 : 교육과학사, 1998
◎ E. H. Carr, 황문수 역, 역사란 무엇인가, 서울 : 범우사, 1982
