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소개글

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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 성희롱의 개념

Ⅲ. 성희롱의 유형
1. 육체적 행위
2. 언어적 행위
3. 시각적 행위

Ⅳ. 학교내 성희롱의 특성

Ⅴ. 학교내 성희롱의 실태

Ⅵ. 학교내 성희롱의 예방교육
1. 성희롱․성폭력 예방교육 강화
1) 교육 대상
2) 교육 횟수
3) 교육 내용
4) 교육 방법
2. 성희롱 예방대책 추진 및 사건 처리에 대한 감사 강화

Ⅶ. 학교내 성희롱의 사례
1. 교수에 의한 성희롱(성폭력)
1) 서울대 우조교사건
2) 부산교대 체육과 문교수 성추행사건
3) 동의대 미술과 교수 성희롱사건
4) 서울대 약대 구교수 성희롱사건
5) 부산대 무용과 시간강사에 의한 성희롱사건
6) 무용과 교수 성추행사건
7) 전남대 약대 성희롱 교수 해임 사건
2. 학생에 의한 성희롱(성폭력)
1) 진주 경상대 사례
2) 창원대 야간강좌(야강) 학생회의 새내기 미리배움터(새터)에서 발생
3) 도서관 열람실 성추행 사건(S대)
4) 음란가요를 후배들에게 가르친 사건
5) 선배의 데이트 강요사건
6) 컴퓨터 음란물을 이용한 성희롱-전산실의 누드사진 PARK프로그램
7) 언어적 성희롱

Ⅷ. 학교내 성희롱의 근절 대책
1. 성희롱 예방교육 및 점검 강화
2. 성희롱 예방대책 추진 및 사건처리에 대한 감사 강화
3. 시․도교육청에 『성희롱 사건 전담반』을 구성
4. 사건 처리과정에서의 피해자 보호 철저
5. 가해자에 대한 엄중 문책 및 징계 의결의 공정성 제고
6. 관리감독에 대한 책임 강화

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
학교라는 테두리에서 교수와 선배라는 이름으로 행해지는 성폭력은 상당수에 이른다. 연세대 여학생회가 조사한 바에 따르면 여학생의 19%가 성폭행을 당했거나 당할 뻔한 적이 있는 것으로 나타났다. 한 조사에 따르면 조사에 응답한 학생들 대부분이 학내 성폭행이 심각하다고 응답했으며 그 원인으로는 성의 상품화, 향락과 퇴폐문화 등 잘못된 성문화도 있지만 여학생을 동등한 학우로 여기기보다는 학과의 대학 생활의 활력소 정도로 생각하는 문화의 만연이 더욱 큰 문제인 것이다. 또한 그 동안 사회문제로까지 번진 우조교 사건이나 구양모 교수 사건에서 보듯 대학 당국의 소극적인 태도가 이런 사건의 재발에 큰 요인으로 작용하고 있다. 이런 시각은 97년 연세대 신입생 중 여학생의 증가에 대한 대학 당국의 시각에서 두드러지게 표출된 적이 있다. 97년 연세대는 개교 이래 여성 비율이 처음으로 40%를 넘었다. 더구나 남성우위가 절대적이었던 기계, 전자공학부 2백40명 중 20여 명이 합격했고 49명을 뽑는 식품공학과는 여학생이 절반이 넘게 합격했다. 이에 대해 연세대 측은 성적이 우수한 여학생들이 연세대에 많이 진학하는 것은 좋은 일이나 … 여학생 비율이 높아지면 교세가 약해진다.고 했다.(조선일보) 이런 반응은 아직도 여학생은 남학생과 동등한 대학의 구성원이 아닌 단지 특별한 소수로 받아들여지고 있음을 보여주는 단적인
예인 것이다.
앞으로는 교수나 교사가 수업시간에 『여자는 시집만 잘 가면 된다.』거나『여자답지 않게 얌전하지 못해』라는 등의 성차별적 발언을 해서는 안 된다. 교육부는 다음달 1일부터 「남녀차별 금지 및 구제에 관한 법률이 시행됨에 따라 학교 현실에 맞도록 업무처리 지침을 마련, 29일 시 도교육청과일선 학교에 통보했다.

참고문헌

구무모(1997), 간통을 기다리는 남자, 행림출판
김보은·김진관(1992), 이제 더 이상 침묵할 수 없다, 사건 공동대책 위원회
브라운밀러, 수잔, 일월서각편집부 역(1992), 성폭력의 역사, 서울 : 일월서각
지광준(1998), 성범죄, 강남대학교출판부
조은성·정선영, 청소년의 성상담 지도교육, 학생생활상담연구소 성문제 상담실

#성희롱 # 성범죄 # 학교내 성희롱 # 성문제 # 성폭력

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