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분야
hwpⅡ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 개념
Ⅲ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 유형
1. 사이버공간 활용의 정도에 따른 유형
1) 사이버형
2) 통합형
3) 보조학습유형
2. 학습형태에 따른 유형
1) 의사교환유형
2) 정보수집유형
3) 문제해결유형
Ⅳ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)과 CL(협동학습)
Ⅵ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)과 사이버공간
Ⅶ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 전망
Ⅷ. 온라인교육(사이버교육, 인터넷교육)의 운영 방안
1. 연결성
2. 컨텐츠
3. 상호작용성
Ⅸ. 결론
참고문헌
정보기술의 혁신과 더불어 교육현장에는 다종의 정보기기들이 등장하고 있다. 교육자들은 개개의 정보기기에 대한 자세한 기술적 배경까지는 알 필요가 없으나 각각에 대한 기본 개념을 토대로 교육현장에서 활용하는데 문제가 없도록 사전에 충분한 활용교육이 필요하다. 간단한 주변기기인 프린터를 비롯하여 스캐너, CD-ROM, DVD, 비디오 카드, 사운드 카드, 디지털 카메라, 비디오 캡처 카드, 디지털 비디오 카메라, CD-R 레코더 등에 대한 사용방법의 숙지가 가까운 장래의 교실환경에서 요구된다.
정보기기를 다루는 기술뿐 아니라 정보의 생산, 가공, 편집, 배분을 위한 기술도 교육현장에서 요구되고 있다. 이에는 컴퓨터의 운영체제에 대한 이해, 문서편집, 스프레드시트 작성, 그래픽 편집, 사운드 편집, 동영상 제작, 압축-복원 기술, 통신 기술 등의 여러 측면이 있다. 이러한 기술을 단번에, 단기간에 모두 습득하기란 어렵다. 그러나 체계적이고 단계적인 교육을 받는다면 누구나 일정기간 동안에 충분히 습득하리라 본다.
컴퓨터와 인터넷의 교육적 활용 가치는 날이 갈수록 늘어나고 있다. 전 세계의 모든 컴퓨터가 인터넷이라는 거대한 네트워크에 연결되고 있어 국가나 지역에 관계없이 정보를 얻거나 전달할 수 있게 되었다. 책에서만 정보를 찾던 시대는 이미 지나가고 인터넷을 통한 사이버 공간에서의 정보획득이 보편화되어가고 있는 추세이다. 학교의 교육환경도 인터넷을 활용한다는 측면에서 바뀌어야 할 부분이 많이 있을 것이다. 구체적으로 어떻게 교실에서 적용해야 할지는 교육계와 기술계가 다 같이 협력하여 풀어나가야 할 숙제라고 본다. 최근에 와서 인터넷을 활용한 웹기반 교육에 대한 논의가 학계의 중요한 이슈로 등장하고 있다. 학계의 그러한 노력과 더불어 교육계에 있어서도 현장연구가 상당히 진행되고 있다. 국내에서도 일부의 선진 학교들에서 웹기반 교육을 실제로 적용하는 사례를 발견할 수 있다. 이러한 웹을 매개로
이종기(2005) : 사이버학습 성공전략(학업성과향상을 위한), 삼우사
안상희(2001) : 사이버 교육의 효과성에 대한 학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위논문, 교육학과
이인숙(2002) : 교육적 시각에서 본 사이버 윤리, 의미와 교육방법론의 탐색, 세종대학교
한태명(2003) : 교육마당21, 특별기획2
허나운(1996) : 평생학습을 위한 온라인 원격교육, 교육연수 제5호, 교육부 교육행정연수원
