[교육학개론] 제 10장 교육평가 교재요약

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레포트 > 교육계열
2011.09.08
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소개글

[교육학개론] 제 10장 교육평가 교재요약에 대한 자료입니다.

제 1절. 교육평가의 개념

제 2절. 교육평가의 유형

제 3절. 평가도구의 기준

제 4절. 학업성취의 평가

제 5절. 정의적 영역의 평가

본문내용

교육평가란 교육의 과정에서 필요로 하는 학생에 관한 정보를 수집하고 교육의 과정의 효율성을 판단하며 교육목표 달성도를 밝히는 과정이다.

이 정의의 세 가지 요소 :
1) 교육목표 달성도의 평가
2) 평가는 교육의 과정에서 필요로 하는 학생에 관한 정보제공활동
3) 평가는 교육과정의 구성요소 하나하나에 대한 효율성이나 적합성의 검증을 위하여 사용

1) 진단평가 - 학생들의 정치(定置, placement), 선수학습(先修學習)의 결핍여부의 판 정, 학습곤란의 진단을 위하여 실시한다.

2) 형성평가 - 수업이 진행되는 과정에서 그 수업이 주어진 수업목표의 달성을 위하여 정상적인 진전을 보여 주고 있는지를 수시로 점검하는 과정을 말한다.
→ 즉각적으로 수업을 개선 또는 재지도 함으로써 단원목표를 완전히 달성 하고자 하는 것이 그 목표

3) 총괄적 평가 - 일정기간의 수업이 끝난 후, 그 동안의 학습 성과를 총괄적으로 사정 하는 평가이며 흔히 말하는 월말고사, 중간고사, 학기말고사 등이 이에 해당한다.

평가의 도구로서 가장 원시적인 도구이면서도 현재까지 널리 쓰이고 있다.
→ 인간의 행동평가는 계속적인 관찰 및 관찰의 누가에 그 기초를 두고 있다.
관찰의 평가 도구로서의 조건
계획된 평가의 방법으로 채택되어야 한다.(계획된 관찰)
타당도, 신뢰도, 객관도가 높아야 한다.
관찰결과는 반드시 기록되고 분석되어야 한다.
관찰을 함에 있어서의 유의점
관찰계획을 치밀하게 세워야 한다.
분석적인 관찰을 하도록 한다.
관찰자를 교육해야 한다.
객관적인 태도로 관찰해야 한다.
관찰 당시의 상황을 상세히 기록해 두도록 한다.
표본추출을 올바르게 해야 한다.
관찰결과 기록의 방법을 사전에 치밀하게 정해 두어야 한다.

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