분야
hwp2. 학점은행제의 도입배경
1) 국제적 배경
2) 한국의 사회적 배경
3. 학점은행제의 특성
4. 학점은행제와 독학학위제의 비교
5. 학점은행제의 평가목적
6. 기관 유형별 학점은행제 추진기반의 차이
7. 학점은행제의 운영
1) 학점은행제 운영구조
2) 학점은행제 학점취득방법
3) 학점은행제 학위수여
참고자료
학점은행제도란 언제, 어디서나 교육을 받을 수 있는 평생학습체제와 열린교육체제로써 대학 또는 일정한 학원에서 받은 학습 결과를 학점화하고 이러한 학점들이 누적되면 대학졸업학력 또는 전문대학졸업학력을 인정하고 학사학위 또는 전문학사학위를 취득하게 하는 제도이다.
학점은행제도는 전통적인 대학의 학점 및 학위 수여 제도와는 달리 학점 인정과 학위취득의 문호를 개방하고 다양화함으로써 대학 밖의 많은 사람들에게 고등교육의 기회에 접할 수 있도록 하여 평생학습체제와 열린교육체제를 구축함과 동시에 대한 밖에서의 학습경험(학점과 학위 취득 등)에 대한 사회적 인정을 제도화하기 위한 장치이다. 따라서 전통적인 대학의 학점취득 및 학위수여 과정을 정규과정이라고 보면 학점은행제는 일종의 비정규과정의 고등교육체제이다. 우리나라와 같이 폐쇄적인 대학교육 체제 속에서는 주로 정규과정의 대학교육을 중시하고 비정규과정교육을 경시하여 왔으나 학점은행제도는 비정규 고등교육체제로써 입시지옥에서의 해방과 대학교육의 대중화를 촉진시키고 학벌위주 병폐를 쇄신 하는데 크게 기여해 왔다고 볼 수 있다(2007, 김진윤).
학점은행제는 언제, 어디서, 누구에게나 고등교육의 기회가 주어질 수 있는 제도이므로 이 제도에 의하여 혜택을 받을 수 있는 사람들은 주로 첫째, 적령기에 고등교육의 기회를 갖지 못한 직장인 둘째, 대학을 다니다가 중퇴 또는 포기한 뒤 계속 교육을 받고자하는 사람 셋째, 대학졸업장이 없지만 자격취득 등을 통해 실력을 갖추고 있는 직장인 넷째, 이미 학위를 가지고 있지만 새로운 분야의 전공을 공부하고자 하는 사람 다섯째, 독학사의 단계별 시험에 합격한 뒤 학점은행제로 학위를 받고자하는 사람 등이 있으며, 이들은 새로 도입·시행되고 있는 학점은행제에 대하여 많은 기대와 관심을 집중하고 있다.
• 김진윤, 학점은행제 학습자들의 진로자애지각이 직업가치 및 진로포부에 미치는 영향, 아주대학교 논문, 2007.
• 박난서, 학점은행제와 독학학위제 비교분석 및 통합운영방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육정책대학원 논문, 2007.
• 한국교육개발원 학점은행 홈페이지 http://edubank.kedi.re.kr
• 한국대학부설평생교육원협의회 홈페이지 http://www.kauce.or.kr
