[교육학] 국어사 교육의 필요성 고찰
![[교육학] 국어사 교육의 필요성 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/592/591211-0001.gif)
![[교육학] 국어사 교육의 필요성 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/592/591211-0002.gif)
![[교육학] 국어사 교육의 필요성 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/592/591211-0003.gif)
분야
hwp▣ 국어교육의 관점
▣ 국어사 교육의 필요성 정리
▣ 국어사 교육의 범주
▣ 국어사 교육의 현황
▣ 조사과정 중 생겨난 의문
- 김영욱(1998) : 1. 국어 계통에 대한 이해 / 2. 훈민정음 이전 문자사에 대한 이해
3. 기타 교육적 가치가 있는 주제 선별
- 이도영(1999) : 국어사의 내용 범주를 크게 분류하였음
1. 국어의 역사를 체계적으로 이해시키는 내용
2. 정확하고 효과적인 국어 생활과 관련한 내용
3. 국어의 발전과 국어 문화의 이해와 창조에 관련된 내용
- 이관규(2004) : 국어사 교수 학습의 내용의 선택 기준과 배열 기준을 제시
선택 기준 : 합목적성, 유용성, 빈도성, 흥미성
배열 기준 : 가치성, 학습 가능성, 교수 가능성, 단순성
- 이관규(2004)에 나타난 국어사 교수 학습의 내용 체계 위계화 순서의 내용 선택 이유
․ 옛말을 이해해야 현재 쓰임에 대해 알고 생활 속에서도 정확하고 적합하게 사용 가능
․ 훈민정음은 현대 국어와도 밀접하게 연관, 국어의 우수성을 드러내는데도 필수적
․ 국어의 계통은 개략적인 국어사의 흐름을 짚어줄 수 있음
․ 시기별로 구분하여 국어사의 큰 흐름 속에서의 각 시기별 특징을 구체적으로 알 수 있음
․ 고전 문학 작품과의 연계는 국어사와 문학의 통합 교육 가능
