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분야
hwpⅡ.본론
1. 이론적 배경
1.1 직업의 개념
1.2 직업교육훈련의 개념
1.3 직업교육훈련 체제 - 학제를 중심으로 한 직업교육 체제
1.4 직업교육훈련의 의의
1.5 직업교육훈련의 운영 실태
1.6 직업교육훈련과정의 운영
2. 직업교육훈련의 실제 현장
2.1 실제 현장 조사 대상(서울전문학교)
2.2 직업전문학교 관계자와의 인터뷰.
2.3 직업교육생과의 인터뷰.
3. 실제 현장을 통한 직업교육훈련 분석(직업전문학교 현장 인터뷰 분석을 중심으로)
Ⅲ. 결론
직업교육훈련의 개념과 실제적인 현황 및 문제점들에 대하여 우선 문헌조사를 통해서 알아보고자 한다. 그리고 이러한 이론적 배경을 바탕으로 실제 직업교육훈련이 이루어지고 있는 현장을 분석해보고자 한다. 이를 위해 실제 현장견학 및 교육훈련기관의 담당자 및 직업교육생의 인터뷰를 하고자 한다. 이를 통하여 직업교육훈련이 실제로는 어떤 식으로 이루어지고 있는지, 그리고 거기서 드러나는 특징이나 문제점은 무엇인지를 분석해보고자 한다.
Ⅱ.본론
1. 이론적 배경
1.1 직업의 개념
ꡐ직업ꡑ이라는 말은 ꡐ직ꡑ과 ꡐ업ꡑ의 합성어로 되어 있다. 합성어로서의 직업이라는 용어는 사회적 책무로써 개인이 맡아야 하는 직무성과 생계유지나 과업을 위하여 수행하는 노동행위의 이중적 의미를 내포한다고 볼 수 있다.
외국에서 쓰고 있는 ꡐ직업ꡑ의 의미를 살펴보면 그 의미를 더욱 구체적이고 다양하게 알 수 있다. 영국에서 쓰고 있는 ꡐoccupation' 이라는 의미는 삶을 위해 일정 장소를 택하여 노동 행위를 한다는 직장의 뜻이 강하고, 프랑스에서 쓰고 있는 ꡐprofessionꡑ 이라는 의미는 전문 기술과 이를 이룩하기 위한 특별한 훈련 그리고 특출한 재능을 기반으로 한다는 것을 알 수 있다. 또한 독일에서 쓰고 있는 ꡐberufꡑ 라는 의미는 도덕적인 뜻이 함축된 소명의식적 업으로서의 의미가 크고, 미국에서 쓰고 있는 ꡐvocationꡑ 의 의미는 도덕의식이 함축된 천직적 뜻이 있다.
한국직업사전에서는 직업이란 개인이 계속적으로 수행하는 경제 및 사회 활동의 종류를 말하는데, 여기서 일의 계속성이란 일시적인 것이 아니고 매일 매주 매월 주기적으로 행하고 있는 경우, 계절적으로 행하고 있는 경우, 또는 명확한 주기를 갖지 않더라도 계속하고 있으며 현재 하는 일에 대하여 의사와 능력을 가지고 행하는 것이어야 한다. 이러한 의미에서 다음과 같은 활동은 직업으로 보지 않는다.
(1) 이자, 주식배당, 임대료(전세금, 월세금), 소작료, 권리금 등과 같은 재산수입을 얻는 경우
(2) 연금법이나 사회보장에 의한 수입을 얻는 경우
(3) 경마 등 배당금 수입을 얻는 경우
(4) 보험금 수취, 차용 또는 자기 소유의 토지나 주권을 매각하여 수입을 얻는 경우
(5) 자기 집에서 가사에 종사하는 경우
(6) 정규 주간교육기관에 재학하고 있는 경우
(7) 법률 위반행위나 법률에 의한 강제노동을 하는 경우
1.2 직업교육훈련의 개념
1.2.1 직업교육훈련의 개념변화
직업교육훈련은 직업교육과 직업훈련의 용어가 합성된 개념이다. 직업교육에 관한 국가의 인식과 정책을 드러내는 기본적인 법은 산업교육진흥법과 근로자직업훈련촉진법, 그리고 직업교육훈련촉진법이다. 산업교육진흥법은 교육부 주관의 법으로서 주로 정규학교의 실업계 학생을 대상으로 하고 있으며, 근로자직업훈련촉진법은 노동주 주관의 법으로서 노동자와 실업자를 대상으로 하고있다. 그리고 직업교육훈련촉진법은 학생과 노동자 모두를 대상으로 하며 교육부와 노동부가 공동으로 주관하는 법이다.
이제까지 직업교육은 직업인의 양성을 목표로 장기간 실시되는 기초능력중심의 교육으로, 직업훈련은 근로자의 향상교육을 위하여 단기간 실시되는 전문능력 중심의 교육으로 개념화되어왔다. 학교에서는 주로 인문교육과 일반 직업교육을 실시하며, 일반직업교육은 직업인으로서 갖추어야 할 기초직업능력의 함양을 목표으로 이루어지며, 취업준비와 상급학교 입학을 동시에 준비시킨다는 특징을 갖는다. 전문직업훈련은 학교 외 훈련기관이나 기업에서 실
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