분야
hwp1. 연구의 의의와 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 원격교육의 발달 과정
1. 제 1 세대 원격 교육 - 우편 통신 원격 교육
2. 제 2 세대 원격 교육 - 대중 전파 매체 원격 교육
3. 제 3 세대 원격 교육 - 상호 작용적 원격 교육
Ⅲ. 국내 원격교육의 발달 과정
1. 원격 교육의 발달 추이
2. 국내 원격 교육의 현황
3. 한국의 인터넷 기반 원격 교육 사례
Ⅳ. 앞으로의 전망
1. 제 3세대 원격 교육의 출현 타당성
2. 제 3세대 원격 교육으로서의 가상 대학
3. 가상 대학의 나아갈 방향
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 원격교육과 평생교육
1. 연구의 의의와 목적
하루가 다르게 변해가는 사회 및 기술 환경 속에서 교육 역시 커다란 변화를 겪고 있다. 그 중에서도 특히 다양한 매체를 매개로 하여 실시되는 특성을 가진 원격교육의 경우, 이러한 변화에 발맞춰 통신기술의 발전을 통해 더욱 발달해가고 있으며 주목받고 있다. 이 원격교육에 대해 학자들마다 강조하는 측면에 따라 각기 다른 개념정의를 하고 있기는 하지만, 일반인을 대상으로 간략히 설명하자면, “가르치고 배우는 활동들이 다른 장소, 다른 시간에 혹은 같은 시간, 다른 장소에서 매체를 이용하여 일어나는 교육 형태”라고 간단히 말할 수 있다.
이처럼 원격교육은 그 정의에서 보여지듯 시간에 관계없이 서로 다른 장소에서 일어나는 교육을 말할 수 있다. 그러한 특성으로 인해 바쁜 시간 속에서 동시에 모여 교육받기 힘든 현대인들에게 더욱 각광받는 교육인 것이다.
이 시점에서 현대사회의 환경과 맞물려 급격히 부상되고 있는 원격교육의 발달과정에대해서 알아보기로 한다. 왜냐하면 어떤 교육이든 뿌리없이 생겨날 수는 없으며, 그러한 뿌리, 이른바 발달과정이자 역사야말로 그것이 가진 본질을 드러내 주기 때문이다. 지금부터 원격교육의 역사라 할 수 있는 발달과정에 대한 연구를 통해 원격교육이 걸어온 길을 알아보고, 그 본질을 짚어보고자 한다.
2. 연구 방법
앞으로 연구를 진행하는데 있어 자료수집 방법은 기존의 연구자들이 연구해왔던 선행 자료들을 수집하여 연구 목적에 맞게 축약하는 방식을 사용하고자 한다. 즉, 연구자가 직접적으로 조사한 1차 자료가 아닌 기존에 발표되어 있던 논문이나 서적 등의 내용을 참고한 2차 자료를 이용한 연구가 될 것이다.
Ⅱ. 원격교육의 발달 과정
최근 급격히 부상한 원격교육은 발전한지 얼마 안 된 새로운 형태의 교육 같지만, 100년 이상의 연혁을 가진 교육형태이다. 과거부터 교육자들은 먼 곳에 위치한 학습자들에게 강의하기 위해 나름대로 수단을 도모했던 것이다.
원격교육이라는 용어가 공식적으로 사용되기 시작한 것은 1982년 국제통신교육협회의 명칭이 국제원격교육협회로 바뀌면서였다. 이러한 원격교육은 다양한 매체와 통신 기술의 발달에 영향을 받으면서 그 실현 방법적 측면에서 크게 변화하여 왔으며, 이 과정에서 주요한 교육적 이념이 나타나게 된 것이다.
원격교육의 발달은 크게 세 시대로 나누어 살펴볼 수 있는 데, 제 1 세대 원격 교육은 우편 제도를 이용한 통신교육의 시대로 성인을 대상으로 교육의 기회 확대를 강조하였고, 제 2 세대 원격 교육은 방송 등 대중 전파 매체를 이용한 산업화된 원격 교육의 시대로 교육 기회를 더욱 확대하면서 교육 방법의 다양화를 꾀하였으며, 제 3 세대 원격 교육에서는 발달된
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