분야
hwp2. 행동주의 학자들
(1) I. Pavlov(1849-1936)
(2) John. B. Watson(1878-1958)
(3) Edward L. Thorndike (1874- 1949)
(4) B. F. Skinner(1904~1990)
(5) Albert Bandura (1925~)
(6) 그 외 거스리(Gurthrie)
3. 행동주의의 교육적 적용
(1) 행동주의 교육과정의 학습지도를 위한 시사점
(2)교수설계 시 적용할 수 있는 행동주의 학습 원리
(3)교육적 활용
＊참고문헌:
행동주의는 학습을 외적인 환경에 의해 발생되는 학습자의 행동의 변화라고 규정하고 학습자의 외적 환경이 바로 학습을 발생시키는 조건으로 본다. 그들은 모든 행동을 학습된 것으로 보고 행동은 주로 그 행동 다음에 일어나는 자극(후속자극, 귀결)의 결과로 학습된다고 생각한다. 이들은 어떤 후속 자극들은 그에 앞선 행동의 빈도를 강하게 하거나 증가시키고, 어떤 것은 그에 앞선 행동을 약하게 하거나 감소시키며, 다른 것들은 그에 앞선 행동을 단지 유지만 시킨다고 본다.
이러한 행동주의에 바탕을 둔 자 들은 근본적으로 학습을 자극-반응의 틀로 규정하며 교수-학습의 관계를 밖으로부터 주어지는 교수라는 행위를 통해 학습자 안에서 학습이 이루어지는 것으로 설명한다. 때문에 그들의 노력의 중요한 지향점은 환경을 정비하여 귀결의 반복을 원하는 행동을 강화하고, 수용할 수 없다고 느끼는 행동은 줄이거나 제거하는 방법으로 행동하도록 하는데 있다.
그들은 외적인 환경은 강화의 법칙, 효과의 법칙, 연습의 법칙에 근거하고 있다고 한다. 강화의 법칙은 학습자에게 주어지는 정적인 강화는 학습을 촉진하고 부적인 강화는 바람직하지 못한 학습을 제거할 수 있다는 법칙이다.
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