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분야
hwpⅡ. 체벌(벌)의 종류
1. 꾸짖기
2. 격리
3. 편지
4. 행사 참여 박탈
5. 특권의 박탈
6. 방과 후 잡아두기
7. 관심 중단
Ⅲ. 체벌(벌)의 사용제한
Ⅳ. 체벌(벌)의 훈계
1. 꾸짖을 때의 열 가지 금지 조항
2. 기록카드를 만들어서 나 스스로 되돌아보기
Ⅴ. 체벌(벌)의 놀이
1. 같은 대답하기
2. 노래부르기 1
3. 노래부르기 2
4. 다리수 줄이기
5. 만세
6. 뻥튀기 먹기
7. 뽕 망치
8. 수염 떼기
9. 신문지 위에 올라서기
10. 아니오! 네! 감사합니다
Ⅵ. 체벌(벌)의 방법
1. 벌은 행동이 발생한 뒤에 바로 주어져야 한다
2. 벌은 아동의 행동과 관련해서 주어야 효과적이다
참고문헌
교육상의 체벌은 고대부터 현대에 이르기까지 교육 방법의 하나로 사용되어 왔고 그 교육적 의의에 대해서는 시대의 정도에 따라서 차이는 있지만 찬ㆍ반 양론으로 엇갈리고 있다. 체벌을 찬성하는 입장에서는 개인의 책임감과 도덕성 발달에 효과가 있고 집단사회의 질서 유지에 필요하며 무엇보다는 체벌이 행동 통제의 효과가 즉시 나타난다는 점을 들고 있다. 하지만 반대하는 입장에서는 오늘날의 현실에 있어서 정당한 체벌의 효과는 나타나기 어렵고, 청소년기의 인격과 정서, 자아개념에 끼치는 부정적 영향과 그에 뒤따르는 파괴적인 행동이 나타나므로 가능한 한 체벌은 금지되어야 한다는 견해이다. 생각컨데 체벌은 현대의 민주화 시대의 사회 현실과는 맞지 않고 또한 부정적인 입장을 고려할 때 가능한 한 체벌은 제한되어야 할 것이다.
그러나 한 학급에 50여 명씩을 지도해야 하는 우리의 교육 현실에서 체벌을 법적으로 금지하여 체벌이 제한되는 것은 많은 교사들이 우려하는 교권 추락의 문제도 있지만, 학생들을 교육하는 교육적인 측면에서도 많은 무리가 따른다고 본다. 그렇다면, 앞으로 우리가 해야 할 과제는 무엇인가?
첫째, 명확한 규정이 필요하다.
현재 체벌을 둘러싼 논란은 체벌의 부정적인 면보다 ‘사랑의 매’의 정도를 벗어난 학대 또는 폭력에 가까운 체벌이 더 큰 문제로 대두되고 있다. 영국의 경우 교사가 학생을 체벌할 때는 반드시 다른 교사의 입회 하에 회초리로 때린다고 한다. 미국의 경우는 체벌 대신에 축구처럼 옐로우, 레드카드를 발부하여 부모의 확인을 받도록 하며 공개적인 망신을 준다고들 한다. 우리의 경우도 몇몇 학교에서는 학교 자체적으로 규정을 제정하고 시행하는 것이 이루어지고 있기는 하지만, 교사의 정도를 벗어난 체벌을 예방하기 위해서는 체벌에 대한 명확한 법적 규정이 필요할 것 같다.
박정원 외 1명(2010), '체벌' 금지에 대한 입법동향과과제, 대한교육법학회
이종근(2011), 체벌의 허용범위에 대한 비교법적 연구, 동아대학교
정진이(2006), 체벌의 교육적 효과와 법적 고찰, 군산대학교
조국(2007), 교사의 체벌과 정당행위, 서울대학교
최순례(2006), 학생체벌의 법적 한계, 충북대학교
