분야
pptx2.문법 지식의 학습 현상과 과정
3.문법 지식의 교수학적 변환 현상
4.학습자 문법 지식 활용 양상
5.문법 지식의 교수∙학습 방법과 과정
6.수업 준비의 유의점
7.설명 중심 문법 수업 (단일 차시 수업)
8.탐구 중심 문법 수업
9.통합 중심 문법 수업
문법 지식의 파손성
“지식을 주의 깊게 다루지 않으면
그 본래 의미가 쉽게 손상됨!”
지식을 변형할 때 ‘가르치려는 의도’에 의해
지식의 의미가 손상+왜곡 된다는 것
학습자들은 잘못된 지식 소유
다음 단계로 진전하는데 악영향
지식의 의미가 교수학적 변환 과정에서
올바르게 다루어지도록 하는 것
(3)설명 중심 문법 수업의 단계와 실제
㉠ 설명 단계 : 문법적인 개념·명제·절차 설명하기, 구체적인 예 제시하기
주어로 쓰이는 체언에는 ‘-가’ 또는 ‘-이’와 같은 주격 조사가 붙는다. 끝 음절이 모음으로 끝나는 체언에는 ‘-가’가 붙고, 자음으로 끝나는 체언에는 ‘-이’가 붙는다.
활동 (1) 체언+가 나무+가 (2) 체언+이 구름+이
예 들기 (1) 목포가 더 멀다 (2) 인천이 더 가깝다.
㉡ 이해 단계 : 수업 내용 기억하기, 질문을 통해 이해 여부 확인하기, 다시 질문하기
활동 1 (1)과 (2)에서는 어느 말이 주어로 쓰이는가?
활동 2 (1)의 ‘목포’에는 왜 ‘-가’가, 그리고 (2)의 ‘인천’에는 왜 ‘-이’가 붙는가?
㉢ 저장 단계 : 수업 내용 저장하기
활동 1 주어로 쓰이는 체언에는 어떤 조사가 붙는가?
활동 2 ‘-가/-이’ 조사는 각각 어떤 체언에 붙는가?
㉣ 재생 단계 : 연습 과제 풀기(저장을 확인하는 질문과 같거나 비슷한 연습 문제)
활동 1 주어로 쓰이는 체언에는 어떤 조사가 붙는가?
활동 2 끝모음이 모음/자음으로 끝나는 체언에는 어떤 조사가 붙는가?
㉤ 사용 단계 : 새로운 예를 학습한 개념과 명제와 관계 짓기
활동 1 다음 문장에 ‘-가’나 ‘-이’ 조사를 붙여라
보름달( ) 뜨자, 그 소녀( ) 점점 더 초조해 하였다.
