[고대교육 중세교육] 서양 고대와 중세의 교육

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레포트 > 교육계열
2005.02.03
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[교육철학] 중세와 르네상스의 교육의 특징과 교육사상가

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[교육사] 서양 교육사- 고대, 중세, 근대

[교육철학 및 교육사]서양의 중세사

교육철학 및 교육사 서양교원 교육의 전개

소개글

[고대교육 중세교육] 서양 고대와 중세의 교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 고대의 교육
1. 그리스의 교육
1) 초기 그리스 시대
2) 폴리스 시대
3) 헬레니즘 시대
4) 교육 사상가들
(1) 소크라테스
(2) 플라톤
(3) 이소크라테스
(4) 아리스토텔레스

2. 로마의 교육
1) 교육사적 배경
2) 교육사
(1) 순수 로마교육기
(2) 제정시대 교육기
3) 교육사상가

Ⅱ.중세 시대의 교육
1. 시대적 배경
2. 기독교 교육
3. 세속교육
4. 대학의 성립
5. 교육사적 의의
6. 교육 사상가
7. 스콜라 철학

참고문헌

본문내용

(1) 소크라테스

가) 교육의 목적
영혼의 각성을 꾀하는 일이요, 인간 개개인의 주체적 인격을 도야하는 과정이다. 이
러한 교육만이 참된 교육이다.
나) 교육방법
반어 - 무지의 지로부터 참된 물음의 근거를 드러내 놓기 위하여 자신의 견해를 유보하는 일. 반어법의 좋은 모델인 에서 '젊은이들에게 검술의 수업을 받도록 하여야 할 것인가? 아닌가?'에 대한 토론 주제에 대해 유명한 전술가인 라케스와 니키야스가 이야기를 나눈다. 이 때 소크라테스는 자신의 견해를 먼저 말하지 않는 대신 이 물음을 '검술과 같은 무예의 수업에서 사람들은 무엇을 기대하고 있는가?'라는 질문으로 바꾸어 토론의 방향을 바꾼다. 검술은 그 자체가 목적이 아닌 수단이며, 검술과 같은 무예의 연습이 노리는 본래의 목적이 용기의 학습이라면, '용기란 무엇인가?'로 질문을 수정한다. 다시 대화를 통해 통찰력과 용기와 연결시키면서, 용기의 개념을 전체적 덕, 즉 선과 연결시켜 나간다.
대화술 - 대화의 상대자에게 끊임없이 어려운 질문을 함으로써 결단을 요구하는 대화의 기술. 이는 언어와 사물을, 그리고 진리와 견해를 끊임없이 함께 물어 들어가고 이들을 비판하고 구별하고 밝히는 것을 말한다.

참고문헌

강기수 (1998). 교육사상사. 부산 세종 출판사.
김수동·공병호 (2000). 교육사·교육철학. 서울: 양서원.
김희보 (2000). 세계사 이야기 1. 서울: 가람기획.
손인수 (1996). 교육사·교육철학의 이해와 실제.
연세대학교 교육 철학 연구회 편 (1996). 위대한 교육 사상가들Ⅰ. 서울: 교육 과학사.
오인탁 (1994). 고대 그리스의 교육사상. 서울: 종로서적 출판.
주영흠 (1997). 서양교육사상사. 서울: 양서원.
Alerert Reble (2002). 서양교육사. 서울: 문음사.
E. M. 번즈, R. 러너, S. 미첨 (1987). 서양 문명의 역사 Ⅰ. 서울: 소나무.
J.S.Brubacher (1985). 교육문제사. 서울: 문음사.
Robert C. Lamm (1996). 서양 문화의 역사 Ⅰ. 서울: 사군자.

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