분야
hwpI. 학습결과의 유형
1. 언어정보
2. 지적 기능
3. 인지전략
4. 태도
5. 운동기능
II. 학습조건
1. 언어정보의 학습조건
2. 지적 기능의 학습조건
3. 인지전략의 학습조건
4. 태도의 학습조건
5. 운동기능의 학습조건
III. Gagne의 9가지 수업사태
1. 주의집중 유도하기
2. 학습목표 일러주기
3. 선행학습의 회상 자극하기
4. 자극 제시하기
5. 학습안내 제시하기
6. 수행 유도하기
7. 피드백 제공하기
8. 수행 평가하기
9. 파지와 전이 높이기
Gagne(1972)의 수업이론은 5가지 학습결과의 유형, 학습결과를 획득하는 데 요구되는 학습조건, 9가지의 수업사태 등 세 가지 주요한 요소로 구성되어 있다. 그는 행동주의 심리학자이면서도 학습과정에 정보처리이론을 도입하여 학습결과의 유형에 따른 학습조건과 수업사태를 설명하고 있다.
Gagne의 이론은 '단순히 무엇을 가르칠 것인가에 대한 계획이 아니라 학습자가 어떻게 학습하는지에 기초를 두어 학습의 조건을 어떻게 충족시킬 것인가'에 대한 계획과정을 제시한 것이라 할 수 있다.
그는 학습에 의해 획득하는 결과물을 5가지 능력, 즉 언어정보, 지적 기능, 인지전략, 운동기능, 태도로 분류하고, 그 각각의 결과물들을 수업활동을 통해 가르쳐야 하는 수업목표로 본다. 이러한 수업목표가 무엇인가에 따라 수업 형태와 방법 및 절차 등 학습조건이 달라진다고 주장하고, 학습결과의 유형 에 따라 학습조건을 제안했다.
이러한 이유로 Gagne의 수업이론을 목표별 수업이론, 또는 학습조건적 수업이론이라고 부르기도 한다. 또한 그는 수업의 실행단계에서 학습을 촉진하기 위한 구체적 수업방법 및 절차로서 9가지의 수업사태를 제시하기도 했다.
Gagne의 수업이론의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
․ 인간의 학습능력은 낮은 차원에서 높은 차원의 단계로 축적되기 때문에 높은 수준의 지식이나 기능을 학습하기 위해서는 반드시 그보다 낮은 단계의 지식이나 기능부터 순차적으로 학습해야 한다.
․ 학습에는 학습결과의 유형, 학습조건, 학습사태의 세 가지 요소가 관여한다.
․ 학습결과의 유형 에 따라 적절한 학습조건을 설정하여야 한다.
․ 학습자의 내재적 조건과 개념, 법칙 등 지적 기능의 학습을 강조한다.
․ 수업목표는 학습결과의 유형 에 따라 분석되고 설계되어야 한다.
․ 수업목표의 도달을 위한 구체적 수업절차인 9가지 수업사태는 각 학습결과의 유형별로 요구되는 학습조건을 기초로 구성되어야 한다.
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