분야
hwp1. 기대가치이론
2. 인지적 도제이론
3. 합리적 행동적 정서치료
4. 상호제지이론
5. 목표기반시나리오
6. 타일러의 교육과정개발모형
7. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
8. 자유학기제
9. 피터스의 교육의 준거
10. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
11. 중핵교육과정
12. 발견학습
13. 콜맨의 교육자본
14. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
15. 상보적 교수법
16. 생활지도의 개념과 원리
17. 집중이수제
18. 브론펜 브레너의 체계유형
19. 아들러의 개인심리학
20. 블록타임제
기대가치이론은 학습자의 동기는 학습과제를 성취하는데 있어 가지는 기대와 과제의 가치에 의해 높아짐을 설명하는 이론이다. 기대를 증대시키는 요인으로는 목표요인, 과제 난이도 요인, 학습성공경험, 학습자의 긍정적 마인드 등의 요인이 있다. 이를테면, 목표가 구체적이고 단기적일수록 과제 성공에 대한 기대치가 높아지며, 과제의 난이도가 학습자가 충분히 해결할 수 있는 수준일 경우 과제 성공에 대한 기대가 높아진다. 그리고 과거 학습성공경험이 있을 경우, 학습자가 과제해결에 대한 긍정적 마인드를 지니고 있을 경우 기대가 증가한다. 반면, 가치요인으로는 내재적 흥미, 달성가치, 비용 대비 효율, 효용가치 등이 있다. 내재적 흥미 요인으로는 과제 잧에 대한 흥미가 높을 경우 가치가 높아지며 과제를 완수함으로써 얻을 수 있는 가치가 높다고 느낄 때, 과제에 대한 가치가 높아진다. 또한, 과제 수행에 있어 획득할 수 있는 가치가 노력을 통한 비용보다 높다고 느낄 때, 과제가 미래에 도움이 되는 정도가 높을 경우 과제의 가치가 높아진다. 이렇게 학습자의 과제해결에 대한 기대와 과제에 대한 가치가 높을 경우, 동기가 증가한다.
2. 인지적 도제이론
인지적 도제이론은 비고츠키 사회적 구성주의에 바탕을 둔 이론으로 학습자 중심의 의미구성에 초점을 맞춘 이론이다. 이 이론에 의하면 수업은 모델링, 코칭, 스케폴딩의 단계에 따라 이루어진다. 즉, 교사의 직접적인 교수활동이 이루어지는 것이 아니라 교사의 시험을 학습자가 보고 이를 모델링하며 학생이 따라 배우는 과정에서 교사의 코칭이 제공된다.
