시기별 발달과업의 수행이 중요한 이유를 논하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 발달과업의 의미
2. 각 시기별 발달과업의 중요성 및 수행을 위한 부모의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
레빈슨은 발달단계를 생애구조와 변화에 따라 기술하였는데 인간의 삶을 네 계절로 나누고 각 계절의 기간을 약 20여년으로 잡는다. 그는 첫 20년의 삶은 아동기와 사춘기의 계절로 보았고 두 번째 20년을 성인초기, 세 번째 20년을 성인중기라 하며 마지막 20년을 성인 말기라 부른다. 그리고 레빈슨은 계절과 계절 사이에 약 5년간 겹쳐진 기간을 설정하고 이 기간을 전환기로 보았다. 이렇게 발달이란 임신부터 사망에 이르는 동안 일어나는 일련의 체계적 변화로 정의된다. 체계적이라는 의미는 그것이 질서정연하게 일어난다는 것을 뜻하므로 일시적인 변화나 무작위적인 사건들은 제외된다.
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Ⅱ 본론
1. 발달과업의 의미
발달과업은 인간의 환경에 대한 지배를 증가시키는 기술과 능력으로 구성된다. 다시 말해서 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 기술의 획득을 반영한다. 하비거스트는 인간발달이란 사람들이 사회에 의해서 그들에게 부과된 과업을 배우는 과정이라고 주장하였다. 발달과업은 대개 연령에 따라 변하는데 이것은 각 사회가 연령에 부합하는 발달이나 행동에 대한 기대를 갖고 있기 때문이다. 전 생애에서 인간발달은 우리의 신체변화는 물론 성격, 사고방식, 감정, 행동, 대인관계 및 우리 삶의 각 시기에 우리가 수행하는 역할에서의 변화를 의미한다.
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011
- 이종복외, “인간행동과 사회환경”, 학현사, 2007
- 김희자, “인간 발달단계에 따른 다례교육 연구”, 성신여대, 2003
- 이은정, “부모로부터의 심리적 독립, 자기개념 명확성 및 정서표현 갈등이 대학생의 주관적 안녕감에 미치는 영향”, 호서대, 2015
- 황명화, “성인전기 여성의 발달과업 인식에 따른 평생교육참여 양상에 관한 연구”, 한국방송통신대, 2015
- 김희자, “인간 발달단계에 따른 다례교육 연구”, 성신여대, 2004
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