분야
hwp2. 평생학습도시의 등장배경
3. 평생학습도시 관련이론
4. 평생학습도시의 목적
5. 평생학습도시의 유형
6. 해외의 평생학습도시 사례
1) 영국의 Norwich시
2) 일본의 카케가와시
7. 평생학습도시 운영상의 개선방안
1) 조직․인력 개선방안
2) 제도 및 재원 개선방안
3) 체제 및 프로그램 개선방안
참고자료
평생학습도시는 학습도시(learning city), 학습공동체(learning community), 학습지역(learning region), 학습마을(learning town)이라는 용어로 쓰이고 있으며, 그 의미하는 바는 동일하다.
신경희(2002)는 평생학습도시는 21세기 지식기반사회에서 요구되는 노동인력 양성, 시민사회 시민으로서의 자질, 윤리가치에 대한 적절한 판단을 할 수 있는 개인적 능력, 공동으로 일할 수 있는 사람간의 관계기술 등을 익히는 새로운 유형의 인적자본 개발과 사회자본 구축을 목표로 하는 개념이라고 하였다.
양흥권(2003)은 학습도시란 도시의 활성화와 시민의 능력 고양을 주된 목적으로 도시의 모든 교육자원과 교육관련 자원을 총체적으로 동원하여 도시의 교육력을 극대화함으로써 시민의 학습활동을 활성화하고 그 결과로서 도시 제반 부문의 전반적인 활성화를 꾀하는 도시라고 하였다.
한숭희(2003)은 이러한 학습도시의 의미를 다각적으로 표현하였다. 첫째, 시민의 공식적 평균 교육 수준을 높이는 것(학습된 도시), 둘째, 현재 시민들이 활발히 학습하고 있는 도시(학습 중인 도시), 셋째, 독특한 의미의 학습망이 구성된 도시(학습조건이 마련된 도시), 넷째, 학습의 관계를 통하여 다시 태어나는 도시(학습이 시민을 만들어 가는 도시)라고 하였다.
이희수(2004)는 학습지역이란 신 학습경제가 필요로 하는 종합적인 지식자본형성을 위한 전략으로서 기존의 인적 자본에 신뢰(trust), 연대(network), 규범(norms)으로 이루어진 사회자본을 추가함으로써 도시 전체를 지식 자본(knowledge capital), 인적 자본(human capital), 사회․문화적 자본(social capital & cultural capital)으로 충만한 집적지(cluster)로 조성하여 지식기반경제를 활성화시키는 전략을 의미한다고 하였다.
이처럼 평생학습도시의 정의에 대한 많은 학자들의 의견을 종합해 보면 다음과 같은 공통된 특징을 가진다.
권인탁, 전주시 평생학습 중·장기발전계획 수립연구, 교육종합연구소, 2005.
김남선, 지역사회개발론, 형설출판사, 2002.
김남선, 평생학습도시론, 대구대학교출판부, 2005.
김남선, 농촌형 평생학습도시 조성을 위한 발전과제, 대학평생교육 활성화와 평생학습공동체 구축, 평생교육원 창립 10주년 기념 학술대회, 전주시ㆍ전북대 평생교육원, 2006.
김주희, 평생학습도시 운영 개선방안에 관한 연구, 조선대학교 정책대학원 논문, 2007.
변종임 외, 지역 발전을 위한 평생학습도시 운영 실태 분석 연구, 한국교육개발원, 연구자료, 2005.
신경희, 평생학습을 통한 서울시 사회적 자본 형성에 관한 연구, 서울시립대학교 대학원 박사학위논문, 2002.
안현숙, 평생학습도시 학습자의 사회자본 형성요인에 관한 연구, 대구대학교 대학원 논문, 2005.
양흥권, 평생학습도시 조성에 있어서 컴퓨터 통신망과 사이버교육의 역할, e-Learning 학술연구, 2003.
이희수, 평생학습도시 시범 사업의 평가 및 모델도시구축?운영방안 연구, 한국교육개발원, 2002.
이희수, OECD 학습도시 정책동향 비교분석, 비교교육연구, 2004.
임영희, 평생학습도시의 평생교육체제 분석, 전북대학교 대학원 논문, 2005.
한숭희, 평생학습도시의 비전, 평생학습도시로 가는 길, 부천시청, 2003.
평생학습도시의 해외 사례와 운영 상의 개선방안을 분석하였습니다.
