![[교육공학] ICT활용교수학습방법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0001.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0002.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0003.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0004.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0005.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0006.gif)
![[교육공학] ICT활용교수학습방법-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/82/81667-0007.gif)
분야
hwp1.인터넷 활용 교육3
1) ICT 활용 교육의 필요성3
2) 인터넷 활용의 교육적 의미3
2. 원격교육4
1) 원격교육의 특징4
2) 원격교육의 효과5
결 론6
참 고 문 헌7
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6
지식∙정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보 통신 기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 보다 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 세계적으로 ICT 활용 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 정보 통신 기술을 접목시키는 방향으로 나아가는 추세이다. 물론 잉 대한 반론도 있을 수 있으나, 이제는 컴퓨터를 비롯한 정보 통신 기술의 유용성을 의심하는 단계는 지났다고 보아야 하며, 현재 정보 통신 기술을 교과 수업의 일부로서 도입하는 방안을 다각도로 연구하고 있다.
이러한 측면에서 ICT 활용 교육의 필요성은 다음과 같은 ICT 활용에 따른 장점에서 정리할 수 있다(정성무 외, 2001).
첫째, ICT 활용을 하면 지식 전달 위주의 교육방법과 교실 중심의 제한된 교육환경에서 탈피하여 학습자의 자율과 특성을 존중하며, 다양하고 유연한 학습활동을 수행할 수 있게 한다.
둘째, ICT를 활용한 정보 검색 및 의견교환을 통해 학습 목표와 전략 수립. 결과 평가 등 일련의 학습과정에서 학습자의
박성익 외(1998). 교육공학 연구의 최근동향. 교유과학사.
양영선 외(1998). 원격교육의 이해와 적용. 예지각.
이태욱(1999). 컴퓨터 교육론. 좋은 소프트.
이태욱(1999). 멀티미디어 저작도구. 좋은 소프트.
정성무 외(2001). ICT활용 교수-학습 과정안 자료집. 한국교육학술정보원.
