분야
hwp1. 평생교육의 태동기(815 민족해방이후~1950년대)
=>일제 식민지 교육을 불식하고 새로운 민주적 교육제도를 마련하기 위한 시기.
특히 이 시기에는 일제의 군국주의가 심어놓은 식민지 근성을 근절시키기 위한 교육적 활동이 적극적으로 이뤄졌는데 그것이 바로 아동-초등학교 6년의무교육의 정착과 문맹퇴치 및 국민계 몽(1948년 정부수립과 곧이어 1949년 『교육법』제정공포 )주장. 개인주의적 자아발견보다는 조국애, 사회 속에 묻혀진 개인을 집단의 발전을 위해 동화시키는 수단으로 파악됨. 범국민적 자질 함양에 목적.
한편, 해방직후의 한국사회는 미소의 분할점령에 의해 이념과 체제선택에 심한 갈등이 있었 다. 이유는 한국해방이 제 2차 세계대전 종전에 따른 국제로 주어졌기 때문이다.⑶
일본식민지로부터 해방의 감격과 기대에도 불구하고 이해관계의 대립과 반복 속에서 건국 이 순조롭게 진행될 수 없었다. 해방된 조국의 미래를 책임질 2세 교육의 필요성과 중요 성에 대해서는 공감했지만, 교육기반은 미흡했다. 따라서 이 시기 우리교육의 최대과제는 민주주의 이론에 입각한 민주교육 체제를 수립하는 일이었음은 두말할 필요가 없겠다. 그 러나 이러한 국민 교육체제 수립과 기반 조성 못지않게 중요한 것이 해방조국 국민들을 계몽 하는 일이라고 여겨졌다. 해방당시 정치적 소용돌이 속에서 분열되는 국민정신의 통합은 당시 최대의 사회적 문제를 수반하게 되고, 이러한 상황에서 국민계몽과 국민통합을 목적으로 전개 된 것이 문맹퇴치 사업이었다.
①교원의 양성과 재교육
a.초등 교원: 엄밀한 자격기준도 없이 근무할 수 있는 사람을 우선 교원으로 충원 후 강습 실시하고, 사범학교에 단기 강습과 혹은 임시 초등교원양성과를 부 설하여 부족 교원 충원.
b.중등 교원: 전문학교 출신자, 검정고시 합격자, 초등교원에서 우수한 자 발탁
(재교육 강습회 전면 실시)
c.일본식 교육이념과 방법으로 훈련된 교사들의 사고방식 불신.
->미국식, 민족주의적, 자주적 교육이념과 교육내용, 교육방법등을 강습.
1) 정부 간행물 1997.
