분야
hwp교과서 분석 및 수업 설계
- 2학년 1학기 셋째 마당 -
< 목 차 >
Ⅰ. 『말하기듣기』교과서 구성
1. 대단원(마당) 전개의 기본 흐름도
2. 교과서 단원 구성 체제
Ⅱ. 대단원(마당) 구성
1. 대단원(마당)의 개관
2. 대단원 학습 목표 및 도달의 예
3. 대단원의 주요 내용 및 활동
4. 대단원 교수-학습 계획
Ⅲ. 수업설계
1. 단원의 목표
2. 지도상의 유의점
3. 평가
4. 본시 교수-학습 과정안
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 『말하기듣기』교과서 구성
1. 대단원(마당) 전개의 기본 흐름도
도 입
학습면
소단원1
소단원2
한 걸음 더
쉼터
활동1
활동2
활동3
활동4
되돌아보기
더나아가기
1차시
2차시
3차시
4차시
5~6차시
2쪽
2~4쪽
2~4쪽
2~4쪽
2~4쪽
2쪽
2~6쪽
2쪽
도입학습
원리학습+적용학습
평가학습
보충학습
심화학습
2. 교과서 단원 구성 체제
① 『말하기듣기』교과서는 대단원(마당)에 2개의 소단원과 ‘한 걸음 더’를 두는 체제로 구성하였다.
② 『말하기듣기』교과서 각 마당의 1~2쪽은 단원명, 단원 학습 목표와 내용을 제시하는 자료로 구성하였다.
③ 각 소단원은 1주 2시간 학습에 적합한 내용으로 4~6쪽으로 구성하였다.
④ 각 차시의 학습 활동은 해당 학습 목표 달성을 위한 학습의 과정 또는 절차를 중시하여 조직하였다. 따라서, 실제의 수업은 교과서에 제시된 과정 또는 절차를 존중하되, 교수-학습이 전개되는 실제적인 상황을 고려하여 말하기, 듣기 활동이 이루어질 수 있게 계획을 수립하여 운영해야 할 것이다.
⑤ 발음 지도를 위한 보완 교재(녹음 자료)와 교과서에 제시된 발음 관련 사진 자료를 활용하여 학습 효과의 극대화를 도모해야 할 것이다.
Ⅱ. 대단원(마당) 구성
1. 대단원(마당)의 개관
셋째 마당은 주로 문학 작품을 제재로 하여, 우리말 표현의 풍부함을 이해하고 문학적 상상력을 키울 수 있게 하기 위해 설정되었다.
말하기듣기에서는 학생들이 우리말 표현의 풍부함을 느끼게 하고, 문학 작품에 흥미를 가질 수 있도록 하였다. 시나 이야기에 나오는 흉내내는 말을 찾아 재미를 느끼고, 다른 사람에게 이야기를 들려 줄 때에도 다양한 표현을 사용하여 재미있게 말할 수 있는 활동으로 구성하였다. 이러한 학습을 통해 이야기의 재미를 느끼며 창의적으로 표현할 수 있도록 하였다.
