분야
hwp목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 내에서 정보화 사회에서의 글쓰기
2. 현행 교육과정에서 글쓰기 교과서의 양상
3. 09개정 정보화 사회에서의 글쓰기 내용 선정
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
7차 교육과정의 작문 교육의 목표는 ‘작문의 이론을 이해하고 작문 기능을 체계적으로 습득하여 글을 쓰는 목적, 대상, 내용 등을 고려하여 자신의 사상과 감정을 글로 표현하는 능력과 작문에 대한 바람직한 태도를 가진다.’이다. 이러한 목표에 부합하는 내용을 담고자 7차 교육과정의 실제의 정보화 사회에서의 글쓰기 부분에서는 ① 보고서, 계획서, 공문서 등 직업 세계에서 필요한 글을 쓴다. ② 여러 가지 상황을 상정하여 협동 작문을 한다. ③ 여러 가지 상황을 상정하여 전자 작문을 한다. 와 같은 하위 학습 내용을 선정하고 있다. 그리고 교육과정의 목적에 맞추어 (주)금성출판사, (주)교학사와 같은 교과서에서는 계획서 쓰기, 공문서 쓰기, 협동 작문 쓰기, 전자 작문 쓰기, 자기소개서 쓰기와 같은 글쓰기를 통하여 정보화 사회에서 적절한 글쓰기를 하기 위한 노력을 하고 있다. 그러나 컴퓨터, 핸드폰과 같은 다양한 매체를 통한 글쓰기가 이미 보편화 된 지금 과연 작문 교과서에서 제시하고 있는 계획서 쓰기, 공문서 쓰기, 협동 작문 쓰기, 전자 작문 쓰기, 자기소개서 쓰기가 얼마나 효율성이 있는 교육인지에 대하여 의문을 제기하게 되었다. 특히 작문 교과서에서는 정보화 사회의 글쓰기 관련 단원이 인지적인 내용만을 중심으로 삼고 있다는 점도 문제를 제기할 수 있을 것이다. 따라서 새로운 교육과정과 교과서에서는 정보화 사회에서의 글쓰기에 대하여 어떠한 내용을 선정하는 것이 좋을 지에 대하여 고민할 필요성이 있겠다.
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 내에서 정보화 사회에서의 글쓰기
7차 교육과정
07 개정 교육과정
09 개정 교육과정
글의 유형
- 정보 전달을 위한 글쓰기
- 설득을 위한 글쓰기
- 정서 표현을 위한 글쓰기
