분야
hwp적용 사례
차례
1. 서론
1-1. 전신반응 교수법 선택 이유
1-2. 기획 의도 및 필요성과 의의
2. 본론
2-1. 수업 사전 정보
2-1-1.학습자 정보
2-1-2. 학습 단원 및 중요 표현
2-1-3. 학습자의 선수학습 정도
2-2. 전신반응 교수법 적용 수업 모형
2-3. 전신반응 교수법을 적용한 지도안
3. 결론
3-1. 전신반응 교수법의 유용성
3-2. 전신반응 교수법의 한계
1. 서론
1-1. 전신반응교수법 선택 이유
외국어를 공부할 때, 가만히 책상에 앉아서 공부하는 것보다 쓰거나 듣고, 말하고 보면서 학습할 때 단어나 문장을 기억하기가 쉽다는 것은 많은 사람들이 알고 있는 사실이다. 이러한 점을 잘 살린 교수법이 바로 전신반응 교수법이라고 생각되었다. 전신반응 교수법을 사용하여 수업을 하게 되면 수업도 훨씬 재미있고 즐거울 수 있을 것이라고 생각되었다.
또, 명령문이나 지시문이 아닌 평서문을 전신반응 교수법을 이용하여 가르칠 수 있을지도 알아보고 싶었다.
1-2. 기획 의도 및 필요성과 의의
전신반응 교수법을 사용하여 외국어를 가르칠 경우, 학습 분위기가 훨씬 적극적이고 활동적일 것이며, 여러 자극을 통해 학습하므로 학습자들에게 좋은 영향을 미칠 것이라고 기대된다. 또 명령문이나 지시문은 그저 구두 설명으로 이해시키기 보다는 행동으로 직접 보이고 그것을 잘 파악했는지 확인하는 것이 가장 좋은데, 그런 점에서 전신반응 교수법을 적용하여 명령문이나 지시문을 학생들에게 가르칠 경우, 학생들이 잘 이해했는지 쉽게 파악할 수 있을 것이다.
2.본론
2-1. 수업 사전 정보
2-1-1. 학습자 정보
학습자는 총 5명으로 모두 중국어를 모국어로 하고 있으며 한국어 자모를 알고 한글을 읽고 쓸 줄은 알지만 모두 초보적인 수준이다. 외대 출판부에서 나온 『외국인의 위한 한국어 1』을 첫 교재로 선택하여 한국어 회화를 체계적으로 배우기 시작하였다. 현재 회화의 수준은 일상생활에서 필요한 간단한 인사말이나 감탄사, 호칭 등 몇몇 어휘에 관련된 약간의 개인차를 제외하고는 모두 교재 5과까지 배운 초급 2단계 정도이다. 한국어를 배우는 목적은 다섯 명 모두 취직과 관련된 것이며 학습 태도가 매우 열성적이다.
2-1-2. 학습 단원 및 중요 표현
