![[이러닝] 중고등학교 e-러닝에 대해서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91248-0001.gif)
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![[이러닝] 중고등학교 e-러닝에 대해서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91248-0009.gif)
![[이러닝] 중고등학교 e-러닝에 대해서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91248-0010.gif)
![[이러닝] 중고등학교 e-러닝에 대해서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/92/91248-0011.gif)
분야
hwp1. 대상선정 및 배경
2. 현장의 e-러닝 현황
Ⅱ. 중, 고등학교 e-러닝의 문제점
1. 콘텐츠 측면
2. e-러닝 모형별 운영
Ⅲ. 개선방안
1. 교사 입장 ( 학교별 자율적 홈페이지 운영 지원)
2. 학습자 입장
*별첨-설문지
1. 대상선정 및 배경
현재 ‘교육인적자원부’와 각 시도 교육청을 중심으로 e-러닝의 보급에 힘쓰고 있다. 하지만 정부 차원에서 이루어지는 노력이 현장에서 얼마나 실효성을 거두고 있는지 파악하지 않을 수 없다. 궁극적으로 현장의 상황에 대한 조사를 바탕으로 앞으로 정부차원이나 민간차원에서 중등학교 e-러닝을 어떻게 개선, 운영해 나갈지 생각해 볼 수 있을 것이다.
그러므로 중등교육에서 이루어지고 있는 보다 실제적인 e-러닝 현황을 살피기 위해 다양한 차원에서 심층면접이 이루어져야 할 것이다. 그러나 연구 결과가 실용성을 확보하려면 부득이 연구대상을 한정할 수밖에 없었다. 실제 몸담고 있지 않은 학교를 대상으로 e-러닝 현황을 살피는 것은 조사자가 외부인의 입장인 까닭에 피상적인 수준에 머무르기 쉽다. 게다가 e-러닝에 대한 관심도가 약한 집단을 상대로 조사를 시행하면 결과물에 대한 효용성이 적을 것이라 여겨진다.
따라서 현재 ‘서강대학교 교육대학원’에서 ‘국어교육’을 전공하는 현직교사를 대상으로 설문조사를 진행했다. 일단 연구대상의 연령이 20대 중반에서 30대 후반인 까닭에 e-러닝 인터페이스에 두려움이 없다는 것이 주요하다. 더불어 학습자들에게 새로운 교수․ 학습 방법을 시도하려는 욕구로 학습을 연장하고 있다는 측면에서, e-러닝도 수업에 도입할 가능성이 크다는 점이 작용했다. 마지막으로 조사자와 적정 수준의 친밀도가 있는 까닭에 자료의 확보가 용이하다.
우선 e-러닝에 대한 관심과 활용도를 묻는 설문지를 작성하였다. 또한 ‘국어과’의 교과 특성에 맞게 e-러닝이 어느 정도 활용될 수 있는지에 대한 조사도 병행하였다. 조사의 결과물을 바탕으로 e-러닝에 대한 관심과 참여도가 높은 현직교사를 정해 면접을 진행하였다. 그 결과는 도표화하고 교사 입장과 학습자 입장에서 개선점을 찾으려 하였다.
