분야
hwp1. 수행평가의 이론
1) 수행평가의 개념 -------------------------------------------- 2
2) 수행평가의 필요성 -------------------------------------------- 2
3) 수행평가의 모형 -------------------------------------------- 2
4) 수행평가의 절차 모형 ----------------------------------------- 3
5) 수행평가의 원리 --------------------------------------------- 5
2. 국어과 수행평가
1) 국어과 교육의 과정과 평가 ------------------------------------- 6
2) 국어과 수행평가의 필요성 ----------------=--------------------- 7
3) 국어과 수행평가의 배경 ----------------------------------------7
4) 국어과 수행평가의 기능과 내용 ---------------------------------- 8
3. 수행평가의 방법 ---------------------------------------------- 8
4. 국어과에서의 수행평가 방법 ----------------------------------- 10
5. 수행평가의 문제점과 시행방향
1) 수행평가의 효과와 문제점 --------------------------------- ---- 11
2) 수행평가와 선다형 평가의 관계 --------------------------------- 12
3) 국어과 수행평가의 시행 방향 ----------------------------------- 13
Ⅱ. 수행평가의 실제
6. 수행평가 개발 연습 ------------------------------------------ 13
7. 수행평가지 1차 개발(봄눈/ 나비/ 통일모자) ---------------------- 18
8. 현장적용지(봄눈/ 나비/ 통일모자) ------------------------------- 29
9. 점수별 분포 현황 -------------------------------------------- 33
10. 채점 결과에 대한 분석 ---------------------------------------- 35
Ⅲ. 참고문헌
I. 수행평가의 이론
1. 수행평가의 이론
1) 수행평가의 개념
수행평가의 개념을 광범위하게 정의해보면, 수행평가란 피평가자의 행동에서 증거를 수집하는 방법과 관련하여 선다형 평가 방법을 제외한 것으로, 어떤 질문에 구두나 문자 언어로 담화 수준에서 답을 하게 하거나, 피평가자에게 어떤 행동을 해 보게 하거나, 산출물을 생산하게 하여 해당 영역에 필요한 정보를 수집하여 평가하는 방법을 말한다. 이러한 평가의 특징으로는 몇 가지가 있다.
. 학생이 무엇인가를 수행, 창조, 구성, 산출, 행한다.
. 사고력(reasoning skill)이 요구되고 평가된다.
. 지속적인 활동으로 진행된다. 때로는 여러 날 걸리기도 한다.
. 학생에게 설명하고, 정당화하고, 방어하기를 요구한다.
. 수행은 직접적으로 관찰 가능하다.
. 중요하고 실질적인 내용을 관련시킨다.
. 채점은 훈련된 평가자가 판단한다.
. 다양한 평가 기준과 성취 기준이 미리 구체적으로 제공된다.
. 단 하나의 “정답”이 있다는 관점을 지양한다.
