분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 읽기(Reading)의 뜻과 방법
2. 음독과 묵독에 관한 연구
Ⅲ. 연구의 진행
1. 대상 선정
2. 조사 방법
3. 자료의 분석 및 통계
Ⅳ. 연구의 결과
1. 음독과 묵독이 독해력에 미치는 영향
2. 글의 난이도가 독해율의 차이에 미치는 영향
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
읽기 능력에서 가장 중요한 것은 빨리 읽는 능력과 내용을 이해하는 능력이다. 바꾸어 말하면 읽기 지도에서 목표로 삼는 것은 결국 읽기 속도와 독해력에 있다.
그러므로 읽기는 문자나 기호를 빠르고 정확하게 읽고 빠르고 정확하게 그 내용을 이해할 수 있도록 지도하여야 할 것이다. 따라서 음독 묵독 등 읽기방법의 지도를 계획적으로 하여 읽기 능력의 효과를 올려야 할 필요가 있다. 그럼에도 불구하고 음독, 묵독, 소독 등 읽기 방법의 지도는 소홀히 하고 있는 실정이다.
근래에 와서 모든 학습 교재가 활자화되어 읽기가 모든 학습에 앞서는 기초능력으로서 중요시되고 있으며, 앞을 다투어 늘어나는 지식의 양과 새로운 문화들은 많은 독서를 강요하게 되어 우리는 ‘빨리’, ‘많이’ 읽지 않으면 안 되게 되었다.
본 연구는 학생들의 읽기 능력에 영향을 주는 읽기방법 중 음독과 묵독이 읽기능력, 그 중에서도 특히 이해능력에 미치는 영향을 비교 분석하려는 것이 목적이며 어떠한 방법으로 읽는 것이 독해력에 좋은 영향을 주는가를 밝혀보고자 한다. 그러기 위해서 다음과 같은 가설을 설정하고 검증한다.
*가설 : 읽기 방법을 달리하면 학생들의 독해력에는 의미있는 차이가 있을 것이다.
이기훈(2001), 『독서의 근대, 근대의 독서』, 역사문제연구소.
이경화(1994), 『읽기능력과 글 난이도에 따른 음독오류 형태의 읽기과정』, 석사학위 논문, 충북 : 한국교원대학교
왕문용(1981), “읽기 지도의 개선방안,” 『음독과 묵독문제』, 한국어교육학회.
박승기(1969), 『음독과 묵독이 읽기능력에 미치는 영향에 관한 비교연구』, 새국어교육 제 13권 1호, 한국국어교육학회.
