분야
hwp이런 변화 속에서 현대인들은 물질적으로는 어느 정도 풍요를 누리고 있으나 정신적으로는 빈곤한 현대인들의 모든 특징을 지니고 있다(정원식, 1983). 따라서 급변하는 사회 속에서 우리가 겪고 있는 스트레스는 결코 무시될 수 없으며, 이는 성인들만의 문제가 아니며, 그렇다고 어느 특정 연령층이나 성별에만 존재하는 것만도 아니다. 인간의 삶이 존재하는 곳에는 항상 존재하며, 연령에 관계없이 스트레스를 경험한다. 이처럼 인간의 정상적 발달과정에서 불가피하게 직면하게 되는 스트레스는 생산성 및 창조성을 자극하는 요인으로서 긍정적인 영향을 미치기도 하지만 신체적 정신적 질병을 수반하는 부정적인 결과를 초래하기도 한다(이광민,1998).
Selye(1976)는 스트레스는 태어나면서 죽음에 이르기까지 지속되는 생의 일부로 연령에 관계없이 생활 속에서 스트레스를 경험한다고 했다. Brenner(1984)는
출생에서부터 사춘기에 이르는 아동들이 무수한 긴장, 즉 스트레스 상태에 직면하고 있으며 과거 12년 간 아동의 스트레스 종류는 증가하고 있어 이에 대한 대처 방안이 어려워졌다고 한다. 양경남(1993)도 아동기의 과도한 스트레스가 우울증, 무력감, 불안, 긴장 등을 야기시켜 아동기의 건강을 해치고 있다고 하였으며, Lazarus와 Folkman(1984)은 스트레스의 해결방법이 개인의 신체적, 심리적 안녕, 나아가서 사회적 안녕과도 밀접한 관련이 있다고 하였다.
문순금(1993)은 초등학교 아동들의 73.3%가 스트레스를 받고 있고, 아동들은 스트레스로 인해 안정감이 없는 증세와 행동, 학교 도피증, 학습된 무기력의 부적응 행동을 보인다고 하였다.
스트레스에 대한 최근의 연구를 살펴보면 스트레스에 대한 개인의 인지적 평가와 대처방식을 강조하고 있다. 같은 스트레스 상황에서도 긍정적이고 적극적인 발달· 성장을 가져오는 아동이 있는가 하면, 가정 및 학교 생활에 적응하지 못하
거나 신체적 질병이나 정신적· 발달적 장애를 가져오는 아동도 있다. 즉 동일한 스트레스 상황에서도 아동 개인의 스트레스에 대한 인지와 적응방식에 따라 주변환경에의 적응, 부적응이 결정된다고 할 수 있다. 따라서 스트레스의 효율적인 대처를 위한 노력이 스트레스 감소 및 적응에 도움을 줄 수 있을 것이다. 아동이 겪는 높은 스트레스는 아동의 적응에 대체로 부정적인 요소로 작용한다. 그러므로 초등학교 때부터 아동들에게 부적응 행동과 스트레스를 최소화하며, 아동이 자신의 스트레스를 바르게 이해하고 효율적으로 대처할 수 있는 능력을 길러 자아개념 형성에 도움을 주고 나아가서는 사회성 증진에도 도움을 주어야 할 필요성이 있다.
위에서 살펴보았듯이 아동의 생활 전반에 대한 스트레스 요인 분석 연구는 많이 있었으나 아동의 체육학습에 대한 스트레스 요인 분석은 찾을 수 없었다. 또한 본 연구자가 맡고 있는 학급에서도 체육학습에 참여하지 못하고 주변에서 서성이거나 활동에 소극적인 어린이가 있어서 물어본 결과 스트레스 때문이라고 하였다. 이에 본 연구자는 아동의 체육학습에 대한 스트레스 요인을 조사 분석하여 아동들이 체육학습 시에 받는 스트레스의 대처방안에 대한 기초자료를 제공하고자 한다.
2. 연구문제
본 연구에서는 초등학교 아동의 체육학습에 대한 스트레스 요인을 분석하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
김진웅(2000). 초등학교 아동의 집단따돌림과 스트레스 및 대처방식의 관계. 청주교육대
학교. 석사학위논문.
신귀숙(2000). 인지행동적 스트레스 대처훈련이 초등학생의 자기효능감 및 사회성 증진에
미치는 효과. 청주교육대학교. 석사학위논문.
윤영진(2001). 민속놀이 참여가 아동의 스트레스 수준과 대처행동에 미치는 영향. 서울대
학교. 석사학위논문.
오희정(2002). 스트레스 대처훈련이 초등학생의 자아개념과 사회성에 미치는 효과.
부산교육대학교 석사학위논문.
이경화(2001). 스트레스 대처훈련이 아동의 학교생활 적응에 미치는 효과. 부산교육대학
교. 석사학위논문.
임미향(1992). 어린이들의 스트레스 수준 실태에 관한 분석 연구. 인하대학교. 석사학위논문
정연우(2001). 초등학교 아동의 스트레스와 대처방법과 문제행동과의 관계. 청주교육대학교.
석사학위논문
천민필(1993). 국민학교 아동의 스트레스 요인연구. 교원대학교. 석사학위논문
스트레스 요인 검사지
학년 반 번 (남, 여)
이름:
다음은 학교에서 체육수업에 참여할 때 여러분이 겪는 스트레스를 알아보려는 것입니다. 스트레스란 어떤 상황 또는 일로 인해 느끼게 되는 불안이나 긴장, 짜증, 부담감 등을 말합니다.
여러분들이 생활하면서 어려움을 겪고 있는 문제들이 무엇인가 잘 생각해 보고 여러분들이 그런 문제들을 해결하기 위해서 어떻게 하고 있는지를 솔직하게 대답해 주시면 됩니다.
여러분들이 대답해 주신 결과는 아무에게도 알리지 않고 여러분 마음을 잘 이해하고 보다 즐겁게 공부할 수 있는 방법을 연구하는데 사용할 것입니다. 또한, 이 문제들은 시험이 아니므로 맞거나 틀린 답이 없습니다. 그러므로 각 문항을 잘 읽어 가면서 여러분이 생각하고 있는 것들을 솔직하게 대답해 주시면 됩니다.
인천교육대학교 대학원
체육교육과 박근대
다음의 질문들에 대하여 여러분은 어떻게 느끼는지 지금 또는 지난 일을 생각하면서 여러분의 느낌과 가장 잘 맞는 번호에 ○해 주시기 바랍니다.
◆스트레스를 전혀 받지 않으면
---- 1 에
① 2 3 4 5
◆스트레스를 별로 받지 않으면
---- 2 에
1 ② 3 4 5
◆스트레스를 받는 정도가 보통이면
---- 3 에
1 2 ③ 4 5
◆스트레스를 약간 심하게 받으면
---- 4 에
1 2 3 ④ 5
◆스트레스를 매우 많이 받으면
---- 5 에
1 2 3 4 ⑤
문항
문항내용
스트레스를
전혀
받지
않는다
별로
받지
않는다
보통
이다
심하게
받는다
매우
심하게
받는다
1
체육학습 자체에 흥미가 없어서
1
2
3
4
5
2
체육학습 준비(옷, 신발, 준비물)가 되지 않아서
1
2
3
4
5
3
학습 과제를 해오지 않아서
1
2
3
4
5
4
운동장에 나가기 싫어서
1
2
3
4
5
5
체육을 잘하지 못해서
1
2
3
4
5
6
체육수업이 힘이 들어서
1
2
3
4
5
7
준비 운동이 싫어서
1
2
3
4
5
8
싫어하는 친구와 같이 할 때
1
2
3
4
5
9
준비물 구입시 경제적 부담 때문에
1
2
3
4
5
10
선생님이 차별할 때
1
2
3
4
5
11
열심히 했는데 혼날 때
1
2
3
4
5
12
수행 평가시
1
2
3
4
5
13
친구들이 놀릴 때
1
2
3
4
5
14
내 능력을 무시당할 때
1
2
3
4
5
15
열심히 노력했는데 잘되지 않을 때
1
2
3
4
5
16
선생님 지시를 따르지 않았을 때
1
2
3
4
5
17
더하고 싶은 데 끝낼 때
1
2
3
4
5
18
나보다 잘하는 친구를 볼 때
1
2
3
4
5
19
아파서 참여하지 못할 때
1
2
3
4
5
20
기구를 날라야 할 때
1
2
3
4
5
21
남과 비교 당할 때
1
2
3
4
5
22
특별히 하기 싫은 종목 일 때
1
2
3
4
5
23
학습 내용이 이해가 가지 않을 때
1
2
3
4
5
24
체육수업을 하지 않을 때
1
2
3
4
5
25
원하는 종목을 해주지 않을 때
1
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