분야
pptxIndex
Part1 교수 적합화의 목적과 필요성
Part2 교수 적합화의 개념
Part3 시각장애아동을 위한 교수 적합화 모형
Part4 시각장애아동을 위한 교수 적합화의 실제
Part5 시각장애아동을 위한 일반 교과 지도
Part6 제본책 정리
Part1 교수 적합화의 목적과 필요성
시각적 요구를 지닌 학생이 통합학급에서 교육을 받아야 한다는 점을 고려할 때,
교수 적합화(instructional adaptainon)는 보편적 학습 설계(Universal Design of Learning; UDL)에 기반을 두고 시행되어야 한다.
보편적 학습 설계(Universal Design of Learning; UDL)?
건축학 분야에서 ‘보편적 설계’로 처음으로 사용됨
일반학생과 시각장애학생이 같은 수준의 기대를 얻을 수 있도록 시각적 요구에 맞게 조정할 필요가 있다.
→과제 제시 형태, 반응 형태, 시간, 환경에는 변화를 준다,
But, 수준, 내용, 수행 기준에는 변화를 주지 않는다.
Part1 교수 적합화의 목적과 필요성
시각장애학생을 위한 교육목표는 일반학교에서 추구하는 목표와 동일하다.
시각장애학생은 초중등학교에 걸친 학교 교육과정에서 일반학생과 동일한 교육목표를 달성하기 위해 적합한 교육적인 지원을 필요로 한다.
통합학급에서 모든 수업을 받을 때 학업 성취는 무시되고 단지 교실에 함께 있어 주는 존재가 될 가능성이 크다. 따라서, 특수 교사는 일반교사와 함께 학생의 참여를 가능한 한 최대한으로 올리고 교육목표를 달성할 수 있도록 가능한 지원을 총동원할 수 있어야 한다.
Part1 교수 적합화의 목적과 필요성
적합화?
학습자의 참여를 보장하고 성공할 수 있도록 변화시키는 것을 총괄한 개념
특수교육 요구 학생을 위한 교육에서의 교수 적합화, 세 가지 의의
통합교육이 실제화되면서 다양한 수준의 장애학생이 통합학급에서 이루어지는 모든 활동에 참여하여 성공적인 것은 아니지만 최대한으로 참여 수준을 높여야 한다는 전제에서 출발한다는 것이다.
학생별로 이루어지는 적합화는 각 학생의 강점과 교육적 요구에 따라 조정 혹은 수정 방식으로 여러 수준으로 이루어질 수 있다는 것이다.
특수교육 요구 학생도 일반교육과정을 교육받아야 하는 것이 원칙이다.
Part2 교수 적합화의 개념
통합학습의 일반학생과 특수교육 요구 학생의 학업수행의 차가 크다.
일반학생을 무시한 채 특수교육 요구 학생만을 위한 교육내용을 고집할 수 없다.
그래서, 교수 적합화는 보편적 설계의 원칙을 따라야 함
적합화= 학습자의 강점과 교육적 요구를 토대로 하여 환경, 교육과정, 교수와 평가에 변화를 주는 것이다.
적합화의 강도와 정도는 개인별로 차이가 있도록 하는 것이 원칙
Part2 교수 적합화의 개념
적합화는 조정과 수정으로 나뉨
조정: 제시 형태, 반응 형태, 시간, 환경과 일정에서 변화를 주는 것
조정은 수준, 내용 혹은 수행 기준에 변화를 주지 않는다.
수정: 학습자가 학습 받는 것이나 시범 교수 되는 것에 변화를 주는 것
학습 수준, 내용과 수행 기준에 변화가 주어진다.
교수 적합화는 시각장애학생의 참여와 성공을 보장하기 위해 조정의 형태로 이루어지거나 본질적으로 교육과정과 수행에 변화를 주는 수정의 형태로 이루어지기도 한다.
Part3 시각장애아동을 위한 교수 적합화 모형
학생에 대한 기대
-학업적
-사회적
교육과정
교수방법
-교수활동 -교수환경
-교수전략 -교수평가
교육자료
-시각, 청각, 촉각
자료 제작
-교과서
(확대, 점자, 음성)
-비디오와 그림
같은 연령의
정안아동과
동등한 수준
으로 선정
시각장애 개인별 수준 고려
-시기능
-학습매체
-공학기술
-적응기술
-개인적 신호
-기타
Part3 시각장애아동을 위한 교수 적합화 모형
중재: 장애학생에게 일반교육의 맥락에서 기초기술과 개념을 습득할 수 있는 기회를 제공하는 것이 목표
Fuchs(2001)의 예방 실행의 세 가지 기준
검증된 효과가 있어야 한다
연구설계에 바탕을 두고 있어야 한다.
보편적 설계의 특성을 지녀야 한다.
Part4 시각장애 아동을 위한 교수 적합화의 실제
학생에 대한 기대
일반학생과 동일한 수준에서 학업적사회적 기준에 도달하는 것이 요구됨
시각장애학생에게 일반학생과 동일한 양의 과업을 주고, 소요시간이 달라질 수 있지만 양은 달라져서는 안 된다.
추가 시간이 요구되는 경우, 시간을 줄이기 위한 방법
대독자 혹은 녹음된 테이프를 제공
