의 힘을 믿고 그들과 더불어 협동하려는 자세를 확립하여야 한다. 또한 상황이 허락하는 한 광범한 참여를 통하여 중지를 모아 결정을 내리고, 공식조직과 비공식조직을 모두 활용하여 인화조성과 과업수행을 조화시키며, 특히 구성원과의 원만한 인간관계 속에서 교육목표달성을 위해 힘써야 할 것이
의 사용이라고 넓게 정의될 수 있으며, 비판적 사고, 창조적 사고, 문제해결력, 의사결정력 등이 모두 여기에 포함된다고 할 수 있다. 도전적이고 확장적인 정신 작용은 과거에 학습한 지식의 통상적인 응용으로는 문제가 해결되지 않기 때문에 새롭게 해석하고, 분석하고, 정보를 조정할 때 일어난다.
의 모든 정책이 정책대상에 대한 기본인식이 전제되어 있으며, 기본인식에는 사회적 가치 즉 지배집단의 가치가 기반이 된다. 이에 따라 사회문화적으로 주변화 된 집단은 정책결정과 시행과정에서도 주변화 되는 결과를 초래한다. 남성중심적 가치가 지배적인 가부장제 사회에서는 성을 고려하겠다
의내용을 들어본 결과 과거의 일이며 가해자를 찾을 수 없는 경우라면 학생이 그 사건을 받아들이는 마음의 자세를 가다듬을 수 있도록 도와 주어야 한다. 즉 ‘그 사건이 나의의지와는 무관하게 이루어졌던 것이다. 다른 범죄 및 폭력을 당한 것이나 다름이 없다. 단지 내가 힘이 없었고 잘 몰랐기 때
중년남성을 칭하는 신조어 이다.
26. 1997년 채택된 온실가스 감축 협정 : 교토의정서
교토의정서 [京都議定書(경도의정서), Kyoto protocol]
기후변화협약에 따른 온실가스 감축목표에 관한 의정서.
교토프로토콜이라고도 한다. 지구온난화 규제 및 방지의 국제협약인 기후변화협약의 구체적 이행 방
의 여러 요소들 사이에 있는 본능적 욕구, 충동, 동기들 사이의 갈등
으로부터 발생한다는 것이다. 프로이드의 정신분석이론의 핵심은 의식에 수용되지 않거나 억압된 사고·감정·기억 등이 저장되는, 정신의 일부인 무의식의 존재를 가정하는 것이다. 억압된 정신내용은 대부분 성적이거나 공격적인
중해서 손가락을 빨고 무엇이든 마시고 빨아들이며 입으로 가져가는 행동을 한다.
3개월이 지나면서 나타나는 영아의 모든 움직임을 놀이라고 할 수 있다. 가령 자기목소리를 가지고 놀면서 소리의 기능적 즐거움에 더하여 자기침대머리 위에 달려있는 장난감들을 흔들고 만지며 부딪쳐서 소리를 내
의 생활경험을 영위하는 생활집단이다(남정걸, 1991).
학급경영은 이러한 학급의 교육목적을 달성하기 영위하는 계획, 조직, 조정, 통제와 관련되는 활동이다. 학급의 활동 중에는 교수-학습을 위주로 하는 활동과 경영을 위주로 하는 활동이 있는데, 교수-학습을 제외한 모든 활동을 학급경영이라 하지
의 역기능적 상호작용에 전문적인 사회사업의 실천방법을 활용하여 도움을 주는 교육기능의 한 부분이라고 정의 할 수 있다(김기환)
2. 학교사회사업의 대상 및 기능
1) 학교사회사업의 대상
학교사회사업은 원칙적으로 모든 학생들을 대상으로 한다. 하지만 그 중에서도 학교사회사업은 학