Ⅱ. 독서능력의 발달
독서 발달에 대한 연구는 그 역사가 오래 되지 않는다. 그렇지만 가정환경, 학교 환경 등 보다 거시적인 측면까지 포함하고 있기 때문에 독서 발달에 대한 연구는 최근에 이르러서야 관심을 끌고 있다. 이는 아동의 발달 시기에 따라 독서 교육을 달리할 수 있도록 기초적인 정보
들어가기 - 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
여기에서는 국어교과 교육에 대한 연구와 국어교육학 연구에 대해 시대별의 간략한 흐름을 파악하고 국어 교육학의 학문적 정체성 확립의 필요성에 대해 이야기해 보고자 한다.
국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1984)이후 시작되어서 일제
선행되어야 할 단계가 바로 영어과의 교육목표를 확립하는 것일 듯 하다. 모두가 바라는 영어과의 수업은 조금씩은 그 틀이 달라질 수도 있지만 전체적인 영어교육의 목적은 우선 영어를 유창하게 말할 수 있을 것이라는 생각이 든다. 이러한 영어 수업을 위한 세부적인 영어과의 교육목표를 서술해 보
들어가기 - 국어과 교육의 질적 개선을 위한 노력
여기에서는 국어교과 교육에 대한 연구와 국어교육학 연구에 대해 시대별의 간략한 흐름을 파악하고 국어 교육학의 학문적 정체성 확립의 필요성에 대해 이야기해 보고자 한다.
국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1984)이후 시작되어서 일제
위한 기회를 제공해 주지 않았다. 즉 영재아들은 그들의 능력 계발과 신장에서 희생을 강요당하고 있는 것이다. 이는 교육의 기회 균등에 위배되는 것이며, 영재들도 그들의 능력에 따라 교육받을 권리가 있으며 본 연구는 영재에 대한 시각을 넓히고자 하는데 있다.
영재아는 평재나 둔재에 비해 과
I. 서론
문법교육의 목적을 달성하기 위해서는 적절한 내용을 선정하고 조직해야 한다. 여기서는 [문법교육론]에서 제시한 교육 내용 선정과 교육 내용 구조를 기준으로, 7차 교육과정 문법교육 내용 중 '단어 영역'에 관한 것을 분석·평가하고자 한다. 먼저 교육과정에 나타난 단어 영역 내용을 추
교육적 경험 정도를 들 수 있다. 기능적으로 말할 때, 난청은 대개 청각을 통해 어느 정도 말을 들을 수 있는 경우이며, 따라서 정상으로 보이기 때문에 그들의 특수한 요구들이 간과되기가 쉽다. 일상적 상호작용에는 무리가 없어도 어휘력의 부족이나 문법상의 오류들을 보일 수도 있다. 능인 경우에
연구는 국어과 읽기 교육의 이론과 방법을 마련하고자 하는 필요성에서 출발하였다. 본고의 목적은 설명적 텍스트의 의미 구조 형성 원리를 밝히고, 이를 바탕으로 독자의 이해 과정에 따라 의미 구조를 분석하는 ‘과정 중심 분석 방법’을 연구하는데 있다.
학습자의 읽기 능력을 신장시키기 위한
교육과정은 학교 현장에서 수업을 통해 실행되며 수업에서 전개되는 교과활동은 교과서를 중심으로 이루어진다. 교과서가 교육과정이 제시하고 있는 목표에 따라 편성된 것이지만 여러 가지 면에서 각 교과서 간에 차이가 있음을 부인할 수 없다. 선행연구에서 제기된 문제 중 교과서의 난이도가 서