연구에 기반을 둔 전문적인 행동 중재 방법과 이에 대한 연구가 필요한 것이다.
여기서는 긍정적 행동지원의 응용행동분석을 사용하여 문제행동의 중재 전략을 제시했다. 응용행동분석이란 행동이 일어나기 전의 ‘배경사건’ 및 ‘선행사건’ 변인과 행동이 일어난 후의 ‘후속결과’ 변인을 판
행동은 특별한 신경 운동 패턴의 결과이지 원인은 아니라는 것이다.
(3) 자폐아동의 특성
➀ 사회적 관계 형성의 어려움
․눈맞춤이 어렵고 자발적인 신체 접촉을 시도하지 않는다.
․타인의 존재와 타인의 감정에 무관심하며, 주의를 끌기가 힘들다.
➁ 감각에 대한 특별한 반응
, 현재 학교 및 사회 곳곳에서 일어나는 아동들의 부적응행동과 같은 문제들을 그대로 방치해서는 안 된다. 또한 단순히 그들을 탓하고 비난할 것만 아니라 관심을 갖고 그 해결 방안을 찾도록 노력해야 할 것이다. 그래서 우리는 품행장애의 여러 사례를 찾고 그에 대한 치료적 방법을 모색해 보았다.
관찰, 분석 및 포괄적인 문제해결능력을 발휘하여 앞날을 계획하고 미래를 예측한다. (리더스 다이제스트, 1993)
이렇게 뇌 연구가 급속하게 진전 되면서 아동의 행동이나 정서적인 문제를 뇌와 연관 지어 연구하게 되었고, 과학적이고 신뢰적인 측면에서 뇌와 연관 지어 아동의 심리를 분석하거나 치
행동을 교수하는 것은 정신지체 아동의 사회적 능력을 증진시킴으로써, 그가 보이는 자유시간의 공격 행동에 영향을 미칠 것이라 기대할 수 있다. 실제로 일반 유아교육 및 초등교육 분야의 연구에서는 협동 놀이 활동을 통해 공격적인 행동문제를 해결한 경험적 성과들이 보고된 바 있다. Murphy, Hutchin
행동은 학교생활 실패의 원인이 되며 자신의 인격적․사회적 문제는 공격적․반사회적 행동의 문제이다. 이러한 행동은 부모의 억압으로 인한 열등감, 과잉보호로 인한 의존성과 불안정 상태, 부모의 사랑이나 지지를 받지 못한 불평등한 취급을 받는 학생들의 퇴행적인 관심을 끌기 위한 것이
강력범죄 중 가장 높은 보고건수이자 강력범죄 구성비의 50% 이상을 차지한다. 한편 1990년 한국형사정책연구원에서 발간한 〈성폭력의 실태 및 대책에 관한 연구〉에 따르면 2,290명의 응답 여성 중 76.8%가 가벼운 추행, 23.7%가 강간, 6.5%가 어린이 성추행을 경험한 적이 있는 것으로 나타났다.
비원어민 간의 상호작용에서 불편함을 야기하고 있는 모든 형태의 문제들을 의사소통 과실(communication misstep)로 정의한다. 최근 들어 Tzanne(2000)은 오해(misunderstanding)라는 용어를 쓰며 이를 ‘상호작용의 특정 문맥에서 화자의 의도된 뜻과 청자의 의미 이해 사이의 불일치’라고 정의를 내렸다.....(중략)
거의 학습되는 것이다.
즉 도벽도 후천적으로 배우는 것이라고 할 수 있다. 이때 우리가 주의해야 할 일은 어쩌다 훔치는 일을 보고 `저 애는 선천적으로 그래` 라는 식으로 생각해서는 안 된다. 따라서 그런 도벽 행동을 불러일으킬 수 있는 학습 환경에 대해서 우리는 관심을 가져야 할 것이다.