1. 들어가며
제 7차 국어과 교육과정(1998:145)에서는 문법교육 목표를 ‘국어에 대한 탐구 과정을 통한 통찰력과 논리적 사고력을 바탕으로 언어와 국어의 문화적 가치 및 국어에 대한 체계적인 지식을 갖추고, 국어를 올바르게 사용하여 국어의 발전에 기여하는 태도를 지닌다’로 제시하고 있다. 학교
문법과는 달리 그 시대의 다양한 특징적 상황들이 반영된다. 따라서, 우리말의 어휘가 변화해 온 양상을 살펴보면 우리나라에서 이루어진 사회적, 정치적, 문화적인 변화 양상까지도 읽을 수가 있다.
여기서는 어느 시기보다도 사회적, 문화적 변화가 매우 켰던 때인 근대 이후부터의 어휘의 변화에
국어과 교육을 크게 언어사용 기능을 중심으로 하는 언어 교육 영역과 문학에 대한 이해와 작품의 감상 능력을 중심으로 하는 문학 교육 영역으로 대별하는 경향에서도 확인할 수 있는데, 이러한 관점은 문법 사항이 주축을 이루는 언어지식 영역은 국어교육에 의미 있는 기능을 하지 못하다고 여기거
문법적 기능 규명과 그 성격을 간략히 정리해 보고 선어말 어미 ‘-오/우-’의 기능과 ‘-오/우-’와 후행 어미와의 결합 양상, ‘-오/우-’의 변천을 살펴보기로 한다.
2. ‘-오/우-’의 문법적 기능
‘-오/우-’ 연구자들의 궁극적인 목표는 ‘-오/우-’의 문법적 기능의 규명에 있다. ‘-오/우-’의
국어교육의 위상이 위축되고 있다고 걱정하는 소리가 높다. 특히 조기 영어교육 붐이 일고부터 부모들이 국어를 대수롭지 않게 여기고, 아이들을 영어학원으로 내모는 현실이라고 한다. 또한 이동통신의 발달로 요즈음 청소년들 사이에 유행하는 문자 메시지 보내기에서 우리말의 축약이 심하여 배움
Ⅰ. 국어(한국어, 우리말)의 특징
국어가 알타이어라는 계통설은 이들 구조적 특징 즉, 모음조화와 문법적 교착성이 국어에서도 확인됨으로써 제기되었다. 그러나 일반적인 구조적 특징 위에 세워진 알타이어족의 가설이나 국어를 추가하는 가설은 근거가 매우 박약한 것이었다. 구조의 유사는 동계의
우리말의 ' 공부벌레' '괴짜' '얼간이' 정도의 어감을 가진 Geek 가 합쳐진 말로, 컴퓨터나 첨단기기 등의 분야에 매달려 세상물정에 어둡고 주위 환경에 별 관심이 없는 사람을 뜻한다.
※기타
★~녀★
*노량진녀 - 노량진 임용고시 학원에서 정부의 임용고시 모집계획에 대해서 제도개선을 요구하
우리말은 여성의 지위 향상에 기여해왔다. 전통적으로 ‘남존 여비’의 정서를 갖고 있는 우리의 언어생활엔 아직도 남성 우위의 흔적이 남아 있다. 예를 들어 ‘년’ 이 ‘놈’ 보다 훨씬 큰 모멸의 뜻을 가지고 있는 것이라든가, 남녀를 같이 지칭해야 할 경우 -신사 숙녀 여러분 등- 에 남성 명사가
효과를 거두려는 인간의 경제의식이 발동된 결과이다. 15세기 중세 국어에서는 엄격하게 지켜졌지만 차츰 약화되는 추세에 있다.
cf) 양성모음 : ㅏ,ㅗ 음성모음 : ㅓ,ㅜ 중성모음: l
3) 동화 작용
이것도 역시 인간의 경제의식이 언어에까지 미친 결과이다. 발음함에 있어 좀 쉽고 편하게
편찬하는 4대 기본 원칙에서도 확인할 수 있다. ① 주체성의 원칙, ② 당성 로동계급성, 인민성의 원칙, ③ 현대성의 원칙, ④ 과학성과 규범성의 원칙이 그것이다. 이러한 남북한의 언어가 동질성을 바탕으로 한 이질성을 띤다는 점을 전제로 하여 북한의 음운, 문법, 어휘를 살펴보도록 하겠다.