통해 영향을 미치며 전인적인 삶의 출발이 된다. 따라서 본론에서는 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 서술해 보겠다.
(1) 슈퍼 리더십의 기본 전제
- 리더의 강점은 다른 사람들의 셀프리더십을 촉진하는 능력으로 측정되어야지, 리더의 생각에 따르도록 다른 사람의 의지를 굽히는 능력으로 측정되어서는 안 된다.
-누군가 다른 사람을 리드하기를 원한다면 우선 자기 자신부터 리드해야 한다
- 가장 훌륭한 리더는 사
계발, 자아실현에 적합
*교과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재
*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고, 국가적으로는 민주시민 육성을 위해 인성교
창의적이고 항상 배우려는 자세는 다른 사람에게는 매우 호감을 준다. 자연히 현 상태에 안주하지 않으려는 사람들이 당신 주위에 몰려들게 될 것이므로 언제나 자신과 다른 사람들을 이끌어나가는 일을 게을리 하지 말아야 한다. 항상 최선의 방법을 찾되 업라인의 조언을 염두에 두어야 한다. 자기
리더십의 각 단계마다 어떤 업무능력이 필요하며 또 어떤 도전들에 직면하게 되는지 알게 되면 조직 내의 막힌 리더십 파이프라인을 뚫을 수 있으며, 리더 개개인의 자기계발도 촉진할 수 있다.
그렇게 필요한 지식을 갖춘 상태에서 각각의 전환점을 통과하는 리더는 전환 국면에서 이전 단계와는 비
모험을 피하지 않는다. ~ 모험정신
-어떠한 발사에 얽매이지 않고 새로운 생각을 하려 한다. ~ 개방성
-상황이 변화되면 새로운 사고에 맞는 방법을 도출하기 위해 기존의 생각을 포기 할 줄 안다. ~ 정신적 유연성
-장애에 부딪혀도 바로 포기하지 않고 끊임없이 해결책을 구상한다. ~ 지속성
ii. 특성이론
a) 특성이론의 개념
- 리더십 연구에서 가장 오랜 역사를 가진 이론 (주로 1940년도~1950년)
- 성공적인 리더들은 어떤 공통된 특성을 가지고 있다는 전제하에서 이를 개념화한 이론
- 연구초기에는 위인이론에 치중하다가 차차 조직체의 경영 관리자를 대상으로 성공적인
문제로만 보고 오히려 스트레스가 많은 직원에게 부정적인 반응을 일부 보이면서 이들을 외면하고 있어 스트레스에 대한 문제의식조차 부족한 현실이다.
스트레스란 ‘내적 긴장감을 유발하는 외부로부터의 자극’으로 일정 수준까지는 긴장감을 불어 넣어 활력을 제공하고 집중력을 강화하는 긍정
자기 개발 교육에 소홀함이 없어야 하며, 강력한 리더쉽을 바탕으로 지식 경영을 선도해야만 급변하는 기업 환경에 대응할 수 있을 것이다.
많은 기업들이 굴뚝사업에서 소프트 사업으로 전환하는 것도 기업의 가치가 몸집만 크다고 해서 많고, 작지만 내실있는 사업으로의 전환으로 성공하는 기업의