16살 늦은 나이에 취학하여 철학과 신학을 공부하여 목사가 됨
30년 전쟁 시(1632년) 폴란드 리사로 피신, 이후 영국, 스웨덴, 서 프로이센, 헝가리 등의 초청을 받아 학교제도 개혁을 연구
1654년 리사로 돌아갔으나 전쟁으로 인하여 다시 피신, 독일의 각 지방을 떠돌다가 암스테르담에서 사망
1. 사회 문화적 배경 - 현세적인 삶에 더 많은 관심
- 르네상스(14-16c) 이후 : 종교적삶 < 현세적삶
- 종교개혁기 → 종교 뿐 아니라 삶 전체에 대한 개혁과 연결됨을 보여주는 사실.
- 30년 전쟁(1618-1648)
; 종교전쟁에 지친 사람들 세속적 삶과 철학, 과학에 대한 관심 갖게 하는 계기가 됨.
■ 정치, 경
종교개혁이 일어나게 된 근본적인 원인은 한마디로 카톨릭의 본질이 변질되었다는 데 있다. 카톨릭은 스스로 세속화됨으로써 교황권은 실추되고 성직자들은 부패, 타락하여 종교로서의 기능을 외면하는 지경에 이르렀다. 또한 교황권위의 실추는 바빌론유수와 교회의 대분열을 통해 만천하에 드러났
01. 고구려와 백제의 교육
1. 고구려의 교육
(1) 고구려의 고육
- 고구려는 국초부터 문자를 사용하여 『유기』라는 100권의 역사책을 편찬했던 나라로, 일찍이 고대국가로 성장하였다. 왕권을 중심으로 하는 중앙집권적 국가의 체계를 유지하고자 했던 고구려는 통치이념으로 충 · 효를 기반으
1-5 종교개혁기의 여성 교육종교개혁이 여성에게 어떤 영향을 미쳤는가에 대해서는 상반된 평가가 있다. 종교개혁으로 인하여 여성의 역할이 개선되었다고 주장하는 사람들은 보통교육의 확산을 지적하고 어머니와 젊은이들의 지도자로서 여성들의 역할이 높아졌다는 것을 말한다. 반면에 종교개혁
1. 고대의 교육
그리스 문화는 인본주의(humanism)를 강조했다. 그리스 신화에 나오는 신들을 봐도 인간의 세계와 비슷하게 생활했으며 그리스 사람들은 신비스러운 신의 세계보다는 인간으로서의 인간세계를 더욱 중시했던 것이다. 그리고 두 번째로 완전성을 추구했던 특징이 있다. 그리스 사람들은
교육이 한국 교육의 서구화에 중요한 영향을 끼치게 된다는 사실을 쉽게 알 수가 있다.
일제시대의 종교의 교육 사업을 보면 종교의 선교활동과 일본의 침략에 대항하기 위해 교육의 중요성을 인식한 사람들의 근대교육운동이 결합된 형태로써 종교를 통해 세상을 살아가는데 필요한 기본적인 윤리
1. 시대적 배경
르네상스 이후 사람들은 종교적인 삶보다는 현세적인 삶에 대하여 더 많은 관심을 갖게 되었다. 삶의 세속화 현상은 이미 종교개혁기에도 나타났는데, 이는 종교개혁이 종교만이 아니라 현실적인 삶 전체에 대한 개혁과 연결되었다는 사실로 입증된다. 또한 신교와 구교 사이의 종
2. 중세의 교육
중세 사회는 로마제국의 몰락 이후 3대 문화권으로 나뉘어졌으며 로마 교황 중심으로 한 기독교와 민족적인 봉건국에 의하여 새로운 질서를 확립하게 되었다. 중세 유럽의 주체는 봉건 영주와 교회들이었다. 중세교육의 목표는 일차적으로 인간을 순종과 신앙으로 이끌고 기독교적 완
1. 그리스의 교육
■ Socrates ( B. C 469~399 )
교육목적은 무지(無智)의 세계를 애지(愛知)의 세계로 개선하여 진리를 보급하고, 파이데이아(paideia)를 성취하는 것이었다. 파이데이아는 인간의 참된 의의는 공동체에 있어서만 실현될 수 있다는 견지에서 공동체의 존립에 유용한 기능, 즉 아레테(arete)