학습자 중심의 자율적이고 창의적인 학습의 기회를 보다 적극적으로 제공해야할 필요가 있다는 인식이 확산되고 있다(정용기 외,2003). 이에 따라 다양한 교육방법과 전략의 개발과 적용이 시도되어 왔는데 그 중의 하나가 컴퓨터를 활용한 교육프로그램의 운영이라고 할 수 있다.
교육활동에 있어서
학습 관련 정보를 수집하기 위해 많은 교사들이 에듀넷을 이용하고 있는 것으로 조사되었다. 학생들을 대상으로 한 조사 결과에서는 교사들의 결과와 약간의 차이를 나타내고 있다. 즉, 자료실을 통하여 프로그램이나 자료를 수집하기 위하여 에듀넷을 이용하고 있는 학생이 가장 많았으며, 그 다음으
90년대 이후에 구미의 많은 학자들이 구성주의 관점에 바탕을 둔 교수․학습 원리에 관하여 각자의 의견을 개진하고 있다. 이들을 조영남이 교수 입장에서 정리한 것이 있는데 비교적 참신하고 교과교육에 시사하는 바가 엿보인다.
첫째, 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강
Ⅰ. 서론
Holmberg에 의하면 원격교육은 교육을 제공하는 조직과 학습자 사이의 계속적인 비접촉적 의사소통에 기초하여 이루어지는 교육을 의미한다. 그에 의하면 원격교육은 일반적으로 다음의 두 가지 특징을 가진다. 첫째는 교수자와 학습자의 분리이고, 둘째는 교육을 계획하고 지원하는 조직의 존
학습 장애 ⑧기타 교육부령이 정하는 장애; 특수교육 대상자는 고등학교 과정 이하의 각급 학교에 취학(입학․재입학․전학 및 편입학 포함)하는 경우에는 교육감이, 그 외의 각급 학교에 취학하는 경우에는 교육부장관이 심사위원회의 심사를 거쳐 선정한다.; 특수교육 대상자 심사위원회는 특
CAI (Computer Assisted Instruction) 컴퓨터를 직접 수업매체로 활용하여 지식, 태도, 기능의 교과 내용을 학습자에게 가르치는 수업방법 . . . 상호 작용적이다 교사와 학습자 사이에 정보를 교환하는 상호작용이 역동적으로 일어난다. 운영상 편리하며 비용효과(cost-effectiveness)적이다 원격교육이나 무학년, 무학
학습에서 문제가 되는 점은 학습결과의 일반화 내지는 전이이다. 이들은 지적 능력의 지체 외에 일반화와 전이능력에도 결함을 지닌다. 이들은 학습한 내용을 일반화하고 전이하는 능력의 부족으로 생활현장에서 생활 경험 즉, 학습이 생활과 동일한 맥락을 통해 이루어져야 제대로 학습을 수행할 수
의사소통 장애와 학습장애는 읽는 법과 더하기 방법을 배웠으나 글자들과 숫자들이 비슷하게 보인다. 그러나 의사소통 장애나 학습장애가 있는 아동이나 성인도 배울 수 있으며 그렇지 않는 사람들만큼 지적 능력을 가지고 있다. 이 장애는 일반적으로 국한된 영역의 학습에만 영향을 준다. 일상적 삶
Ⅰ. 미술과(미술교육) 미적체험활동학습
1. 이론적 기초
1) 미적 체험학습이란
자연과 관련된 생활 속에서 자연미와 조형미를 발견하고, 나아가 자연미와 조형미와의 관계, 자연, 조형, 생활과의 관계 등을 생각하여 밝고, 아름다운 환경, 보다 윤택하고 풍요로운 생활을 위한 미적 가치를 인식시
학습 활동을 전개할 수 있는 프로그램이 개발적용되기란 매우 어려운 실정이다. 모든 아동들은 그들의 능력 수준과 질이 다르게 때문에 그들의 능력을 토대로 한 교육을 원칙으로 해야 하며 교육과정 수행에서는 수행능력 중심의 교육과정이 적용되어야 한다(김정권, 1998). 이는 교수-학습 활동에서 선