Ⅰ. 서론
원격교육이 학교 교육을 보완하면서, 교육의 질 향상을 추구하는 구체적인 과정 속에서 학습자가 자신의 수준에 맞는 프로그램을 선택하거나, 자신에게 더 적합한 교육 방식을 선택할 수 있는 기회가 확대되었음을 알 수 있다. 이는 원격교육이 열린교육(Open Education)을 실현할 수 있는 하나의
학습자 분석력. 매체의 특성과 장•단점에 대한 이해력 및 활용능력
실제교실에서의 수업경험
매체의 다양화
사용되는 기관에 따라 다양한 형태로 운영됨
주요국가의 대표적인 원격교육기관과 특징
독일 페른대학교 (Fern University Of Germany)
네덜란드 트웬트 대학 (University Of Twente)
√ 영국의
삶의 질 향상을 위한 교육
◇평생교육의 특징
① 인간의 삶의 질을 나선형으로 향상
② 생존기간 전체의 교육을 수직적/수평적으로 통합
㉠ 수직적 통합에서는 학습자들의 발달과업에 따른 항구적 가치를 고려해야 함
㉡ 수평적 통합에는 가정/학교/사회에 따른 기능적 통합과 교육기관간
원격교육을 받을 수 있는 다양한 방법과 다양한 기관이 있는데, 여기서는 국․공립 원격교육 기관과 사립 원격교육 기관으로 나누어 살펴보기로 한다.
1.1 국․공립 원격교육 기관
프랑스에서 가장 중요한 원격교육기관으로 ‘국립원격교육센터’(CNED)와 ‘대학원격교육 센터들’(CTEU)을 꼽
21세기 초입 문명사적 전화기인 지금 우리 나라 교육이 위기라는 진단을 받았다. 한국교육개발원의 조사에 의하면 국민의 35%가 공교육의 불신 때문에 조기 유학에 찬성한 것으로 나타났다. 어떻든 우리 교육이 어려움에 처해 있는 것은 사실이다. 우리 교육의 무엇을, 어떤 방향으로, 어떻게 변화시켜야
Ⅰ. 서론
사이버 교육은 기본적으로 인터넷이라는 컴퓨터통신기술을 기반으로 학습자 중심의 분산학습(distributed learning)을 추구하는 교육유형이라고 볼 수 있다. 따라서 이 교육유형은 전통적 면대면 교육의 공간인 현실 공간과 대비되는 사이버 공간 속성의 절대적인 영향을 받게 되므로 면대면 교
원격 교육은 ꡐ언제나, 어디서나, 누구에게나ꡑ를 만족시켜주면서 부족하기 쉬운 참여자간의 양방향 상호작용을 지향하고, 학습기회, 학습속도, 학습내용, 학습방법의 선택이 학습자에게 열려있는 학습자 주도적 활동이라고 정의하고 있다.
위에서 원격교육에 대한 정의를 종합해 보면 원격교
원격교육시스템은 그 자체가 가진 특성으로 인하여 현재 직접적인 상호작용을 매개하는 가장 강력한 교육 도구로 지적되고 있으며, 그 특징은 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터 통신을 이용한 학습상황에서 교수자와 학습자들은 정해진 같은 시간에 만날 필요가 없다. 즉 면대면이나 전화 커뮤니케이션의 실
원격 교육이라는 용어를 사용하였고 이후 국제적으로 보편화되기 시작하였다. 마침내 1982년 캐나다의 Athabasca 대학에서 열린 제12차 ꡐ국제통신교육협회(International Council for Correspondence Education: ICCE)ꡑ에서 ꡐ국제원격교육협회(International Council for Distance Education: ICDE)ꡑ로 명칭을 변경함으