교육에 대한 요구도 확대되고 있지만, 그에 맞는 다양한 교육의 기회가 부족하여 고민은 여전히 학생 개인의 몫으로 남겨져 있다.
이에 대한 답을 찾기 위해서 일반계 고등학생들의 4차 산업혁명에 대한 인식과 이에 따른 진로교육의 요구를 살펴보고자 한다. 고등학교 과정은 진로 준비 단계로서 대
키워 주고 나아가서는 놀이를 통한 상상력과 창조력을 향상시킨다.
2) 특성
(1) 과정 지향적 특성
놀이 활동 중 어린이의 관심과 흥미는 놀이의 산출물이나 결과보다 오히려 놀이의 과정에 있다. 어린이들은 종종 놀다가 보면 놀이의 과정 빠져 처음의 목표가 변해 버리는 경우가 허다하다.
교육을 진흥해야 한다(헌법 제 29조 제 5항)”고 명시되고, 교육법(제 31조)에도 “모든 국민은 법 앞에 평등하다. 모든 국민은 성별, 종교 등에 관계없이 교육받을 권리가 있다”고 제시하고 있다. 또한 1982년에는 사회교육법이 제정되었고 1999년에는 평생교육법으로 개정되었다. 한편 노인복지법에서는
1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달
정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동
관점에 비추어 질적 혹은 양적으로 기술하는 조직적 절차라고 할 수 있다. 따라서 심리검사란 개인의 지능, 성격, 능력, 적성, 태도, 가치관 등의 심리적 속성을 파악하려고 다양한 도구를 통해서 체계적ㆍ수량적으로 측정, 평가하는 일련의 과정이다. 그렇다면 심리검사의 특징에는 어떤 것이 있을까.
Ⅱ. 본론
1. 성폭력의 개념
1) 정의
상대방의 의사에 반하여 힘의 차이를 이용해 상대방의 성적 자기결정권을 침해하는 모든 성적행위를 의미한다. 법률에서는 주로 강간, 강제추행 등을 의미하고 있으며 최근에는 상대방의 의사를 무시한 채 행위를 한 경우 폭행이 없어도 강간, 강제추행으로 인정
교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실은 그렇지 못하다. 특수아교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하
교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실은 그렇지 못하다. 특수아교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하
교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실은 그렇지 못하다. 특수아교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하
교육과 학습이라는 측면에서 일반 아동과 학생들도 주입식 교육, 성장식 교육과정 등 다양한 교육과정에서 부적응을 나타내는 것이 바로 우리 사회의 현주소인데, 특수교육을 받는 아동과 학생들은 오죽할까. 본인이 사는 집 주위에 청각장애를 가진 학생이 있다. 이 학생의 부모님은 늘 아들의 장래와