4차산업혁명과 관련된 진로교육에 대한 요구도 확대되고 있지만, 그에 맞는 다양한 교육의 기회가 부족하여 고민은 여전히 학생 개인의 몫으로 남겨져 있다.
이에 대한 답을 찾기 위해서 일반계고등학생들의 4차산업혁명에 대한 인식과 이에 따른 진로교육의 요구를 살펴보고자 한다. 고등학교 과
진로를 결정할 수 있을 것이다.
이에 본 연구에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 학술지, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 4차산업혁명에 관련된 이론적인 배경을 고찰하고, 4차산업혁명에 따른 미래사회의 변화와 미래인재역량을 살펴보고자 한다. 그리고 학교진로교육의 현황
학교 시기는 자아나 일과 직업에 대한 기본적인 개념이 형성되고 진로의사결정 능력이 형성되는 등 진로발달이 싹이 트는 시기(서우석, 도경순, 2002)이기 때문에 초등학교에서의 진로교육은 매우 중요하게 다루어져야 한다.
이에 본 연구에서는 우선 4차산업혁명의 개념과 특징의 이론적인 내용을
학교의 경우는 특별활동을 강화하는 내용과 함께 자유선택과목을 신설하였고, 기초과목 교육에 초점을 맞추었다. 고등학교의 경우도 자유선택과 특별활동을 강화함으로써 학교장의 재량권과 학생의 교과 선택권을 확대하는 내용을 담고 있다. 이러한 제4차교육과정은 여전이 국민정신교육으로 표현
교육부, 농림부, 보건복지부 및 노동부 등 주요 부처에 여성(정책)담당관실을 신설하여 ①여성공무원 관련정책의 기본계획 수립․조정․총괄 및 시행, ②여성공무원 인사관리에 관한 조사․연구 및 지도․지원, ③여성공무원 진출확대, 여성공무원의 지위향상 및 복지증진에 관한 사항, ④