교육과정의 첫 단계로 여겨지는 유아교육은 의무교육은 아니며 일반적으로 모든 유아들을 대상으로 이루어지고 있지도 않다. 캐나다의 유아교육은 주로 4,5세를 대상으로 하여 의무교육에 준해서 실시되고 있다.
종일제 탁아, 유아원, 그리고 유치원 프로그램에 대한 강조는 여러 가지 방법을 통해 확
운영개선안’을 마련하여 보육시설을 저소득층이 아닌 중산층의 아동도 이용할 수 있게 하였다.
제5공화국이 출범하면서 유아교육이 크게 강조되어 1982년 12월에 [유아교육진흥법]이 새로 제정되었다. 이 법은 정규 교육기관에서의 유아교육에 중점을 두었기 때문에 보육시설은 아무런 법적 근거를
교육목적과 유리될 염려가 있으므로 부분적으로 프로젝트를 활용하는 경우보다 이점에 더욱 유의할 필요가 있다.
그럼 보다 구체적으로 프로젝트 진행시 활용할 수 있는 방법에 관해 살펴보기로 한다.
가) 교사가 선정한 주제에 관한 프로젝트
주제 선정 준거 및 유아들의 평소 활동 관찰에 기초하
유아교사 양성체계
독일의 교사양성 교육은 철저하다. 교사가 되기 위해서는 이론 교육과 현장 실습, 그리고 두 번의 시험에 합격해야 한다. 독일에서 유치원 교사가 되려면 대학에서 3년 이상의 이론교육과 2년간의 현장실습의 총 5년간의 교육과정을 거쳐야한다. 대학에서 3년간의 이론교육을 마치면
교육의 공통성을 확보해야 할 때이다. 우리나라유아들은 국민의 기본 권리로서 교육받고 보육되어야 함을 분명히 헌법에서 명시하고 있음에도 불구하고 유아교육에 대한 안일한 태도를 갖고 있는 현시점에 모든 유아가 균등하게 교육받기 위해서는 표준교육과정을 운영, 실시하고 있는 공립 유치원
유아특수교육 실현을 위한 법적 기초를 마련해 놓고 있다. 그러나 장애유아에 대한 교육적 효과 및 교육투자의 효과 면에서 중요한 유아특수교육을 실질적으로 보장하기 위한 강제규정의 미흡 및 특수학교시설・설비기준령과 이어서 공포된 유치원과정만 운영하는 특수학교 설치 및 지도요령이
유아교육기관에서와 같이 교사 대 유아 비율이 높고 다른 보조 인력이 없거나 부족한 상황에서는 K전에 교사가 어느 정도 주제를 정해 놓고 필요한 준비를 한 후 프로젝트에 임하는 것이 바람직하다고 본다. 교사가 전체 유아를 대상으로 프로젝트를 이끌어가야 하는 것은 물론 프로젝트 진행 과정에서
Ⅰ. 서 론
OECD 주요 국가들은 영.유아 양육 즉, 보육 및 교육을 위한 다양한 프로그램의 개발에 투자하고 있으며 영.유아보육 및 유아교육정책에 많은 관심을 보이고 있다. 이는 조기 경험 즉 영.유아기의 경험이 후속발달과 학습에 큰 영향을 미친다는 많은 연구결과와 사회의 산업화 경향에 따라 노
호주의 유아교육이 발달되어 온 역사적인 배경 및 자연적, 지리적 배경을 알아보고, 그 배경안에서 발달되어 온 호주의 전반전인 교육의 내용과 특히, 유아교육에 대해서 알아보도록 하겠다. 짧은 기간 동안 이루어진 호주의 유아교육을 살펴보고, 우리에게 주는 그 시사점에 대해 생각해 보도록 하자.
따라서 이제 학교 교육은 세계화와 정보화 시대에 부응하는 창의성 교육에 효과적인 프로그램을 개발하여야 할 필요가 있으며, 우리 교육 현장에 적합한 실질적인 창의성 교육 방안이 교사들에게 제시되어야 한다. 학생들의 창의성 신장에 효과적인 프로그램에는 여러 가지가 있지만, 그 중에서 1991년