유아들과 학부모들에게 이 프로그램의 중요성에 대해 알려줄 수 있어야 한다. 오늘날에는 유아교육 기관에서 건강 프로그램의 확대가 문제가 되고 있기 때문에 전염병의 예방과 치료라는 소극적인 차원을 떠나 보다 나은 건강에 대해 강조되고 있다(이영자‧권영례,1999).
그러므로 유아의 영양과
부모에게 자녀양육과 교육실제에 대한 방법과 바람직한 부모의 자질을 갖추도록 하여 긍정적이고 효과적인 부모역할을 수행하도록 하는 교육활동이라고 할 수 있다.
교육학 용어 사전에서는 부모교육이란 유치원 교육의 효과를 높이기 위해 부모들에게 아동발달, 교육과정 등을 알려주고 가정에서
부모들의 불안감은 증폭되고 있다.
자녀교육에 혼신의 힘을 다하는 한국 부모들의 열정에 불안감이 더해지면서 교육의 과속 및 연속현상은 사교육마저 필수로 해야 한다는 사회적 분위기로 확산되는 가운데 가족의 경제적 기능은 점점 위기에 봉착했다. 이러한 시점에 여성의 경제활동은 가정경제의
부모가 가족생활에 영향을 주는 특정 프로그램의 구성 및 운영에 직접 참여하는 것을 뜻한다. 즉 아동의 양육과 교육활동에 관여하고 있는 부모가 영유아교육기관의 교사와 동반자로서 동등한 입장에서 상호협조관계를 맺고 가정과 영유아교육기관 간의 유대를 유지하면서 효율적인 영유아교육 및 발
유아교육기관의 역할은 가정과의 연계이며, 유아교육기관과 가정과의 연계가 가장 효율적으로 이루어지는 것이 바로 부모교육 프로그램이다. 부모교육 프로그램은 부모역할의 중요성과 부모에게 놓여진 많은 요구들에 관한 이해를 돕는 필요한 기술과 정보를 제공하고, 자녀양육 행동에 대한 긍정적
유아가 경험할 수 있는 환경은 크게 가정환경, 교육기관 환경, 지역사회 환경으로 나눌 수 있다.
그 중에서도 가정환경을 중심으로 형성되는 유아의 경험은 유아발달에 중대한 영향을 미친다. 그리고 유아에게 가장 큰 비중을 차지하는 요인은 다름 아닌 부모이고, 부모에게는 자녀를 바르게 양육하고
유아교육기관에서 가르칠 수 없는 내용은 가정교육을 통하여 보충해 주어야 한다. 또한, 교사 혼자만의 힘으로 할 수 없는 사항들을 부모가 협조해 주고 필요할 때에는 보조 교사로서의 역할도 담당하는 부모참여를 통해 영유아기 자녀의 교육 효과를 극대화할 수 있다. 이에 본문에서는 부모교육에 대
유아교육 기관도 가정 및 지역사회 구성원들을 위해서 다양한 물적, 인적 자원들을 적극적으로 활용하여 교육기관 내에서 발생하는 문제에 대해 보다 전문적인 지원체계를 구축하는 것이 좋다라고 되어 있듯이 영유아교육기관에서 다양한 활동을 경험하고 이를 통해 가정 및 지역사회와의 연계 활동
부모가 유아 스스로 할 수 있는 일에 대해 통제한다고 느끼면 자신이 하고자 하는 것을 해야만 가정에서의 위치가 확실해 진다고 생각하여 자신의 힘과 능력을 시험해 보고 싶어한다. 부모는 자녀를 사회화시키는 역할을 담당하기 때문에 자녀가 힘을 부적절하게 행사할 때는 행동을 제한하고 통제하
부모가 하는 행동을 주시하고 이에 대한 피드백을 주기도 하며 보다 선명하게 제시하기 위해 비디오나 카세트 테이프를 사용하기도 한다. 부모교육은 다양한 관점에서 다양한 목표를 가지고 이루어질 수 있다. 그러나 유아기의 자녀를 둔 부모를 위한 교육 프로그램은 양육과 관련된 정보 제공이나 교