교육의 특징
① 모든 표현과 작품에서 인간본성 주제로 삼음.
② 통일성, 조화성을 강조하는 혼합주의
③ 인간의 존엄성 강조
④ 상실된 인간정신과 지혜의 부활 고대
⇒ 종교에 의한 정신의 억압상태에서 인간 해방, 자유로운 탐구와 비판력 자극, 인간의 사고와 창의력의 가능성 시사
(3) 개인
Ⅰ. 서론
교육이 시작된 이래로 ‘무엇을’ 교육시킬 것인가에 대한 논의는 끊임없이 제기되어왔다고 할 수 있다. 교육의 대표 기관인 학교에서 무엇을 가르쳐야 하는 문제에 대해 전 세계적으로 서양의 자유교육을 학교교육의 기준으로 삼아왔으나, 21세기의 변화된 삶에서 종래의 필수 교과과목
교육의 목적은 지혜와 행동이 겸비된 인간을 키워내는 데 있었다. 그리고 당시 교육은 귀족계급을 위한 것이었기 때문에 귀족 남자들의 교육을 풍부하게 하여 가치 있고 유익한 생활을 보장할 수 있는 인문 자유교양교육을 강조하였다.
그리스 문화의 중심은 여러 도시국가들 중 아테네와 스파르타였
■ 교육의 의의
① 인간교육 주장
② 자유교육, 교양교육 중시 - 자아 실현과 세계에 대한 각성
③ 실존주의적 상담교육에 공헌
■ 한계
① 학생들의 완전한 자유를 강조하는 것은 현실적으로 불가능하다.
② 단속적․ 비연속적 교육은 상담교육에만 국한된다.
③ 학교의 핵심기능 중에 하나인
[ 아리스토텔레스 교육이론 / 사상 ] 일부발췌
교육이론은 그의 형이상학과 일관된 방향
->교육은 인간의 본성을 실현시키는 자기실현의 과정
자유교육의 의미를 확립하고 이론화함
-> 지식을 그 자체로 추구하는 교육이 자유교육교육의 계획에 대한 의견
->국가적인 수준에서 계획, 통제할 것을
1. 르네상스 시대의 교육_ 특징과 문제점
르네상스 시대 교육의 특징
1. 언어교육중시 (고대언어, 특히 라틴어)
2. 고대 그리스 사람들의 자유교육 이상추구
인간적 교양을 갖춘 자유인 양성 목적
3. 인문주의자( 존엄성과 가치인정, 자연성 존중)
⇒ 학생들을 인간적으로 대우해주는 것
교육의 특징
-언어교육중시 (고대 언어, 특히 라틴어)
-고대 그리스 사람들의 자유교육 이상추구, 인간적 교양을 갖춘 자유인 양성 목적
-인문주의자( 존엄성과 가치인정, 자연성 존중) ⇒ 학생들을 인간적으로 대우해주는 것
(2) 르네상스 시기 교육의 문제점
-언어중심 교육의 문제 → 고대 언어에
교육의 목적(임무)이라고 한 것은 영원의 진 리라고 하겠다.
아리스토텔레스 : 교육의 궁극적 목적을 행복한 생활을 영위할 수 있는 인간의 육성에 두었고, 이 행복은 중용이란 덕과 이성적인 행동을 통해 얻어질 수 있다고 하였다. 이성적인 훈련으로 인한 여가를 이용 하여 자유인의 교양을 높이는 교
자유시로 부상함으로써 풍요가 초래한 세속적 욕구를 감당할 수 없는 중세적 내세주의 가치관을 탈피하는 대신, 인간 중심의 현세적 가치질서를 구축하려는 경향성을 내재한 신흥 세력들이 있었던 것이다. 인문주의 교육은 인쇄술의 발달로서 지식의 보급이 용이해지며 새로운 세계를 동경하게 되면