Ⅰ. 서론
대부분의 학문이 그러한 것 이상으로, 역사학이라는 학문은 그 연구대상이 되는 갖는 역사적 사료의 객관성과 사실성에도 불구하고 과거 생활에 대한 유추와 그 의미에 대한 주관적 해석이라는 학문적 목적과 연구방식 때문에 어느 정도 연구자의 가치판단과 주입을 허용해 왔다. ‘과거
: 중국은 최근 정부 산하 조직인 중국사회과학원 중국변강사지연구중심이라는 연구기관의 주도로 고구려사를 중국사로 끌어들이기 위한 노력을 하고 있다. 지난 달 초부터 한국에서 중국의 역사 왜곡에 대한 문제제기가 본격적으로 이뤄지면서 학계를 중심으로 학술대회를 여는 등 고구려사를 지키기
신진관료들 사이에 치열한 경쟁이 계속되는 동안 중앙의 통제력이 이완되면서 지방관들의 중간수탈로 인해 왕조체제의 골간을 이루는 향촌사회가 붕괴되면서 생활이 어려워진 농민들의 대규모 유랑․유망과 곳곳에서의 도적의 출몰, 조세수탈이 심한 지방에서의 공공연한 항의가 전개되었다.
역사 교과서가 주변 국가에 대한 침략 행위를 은폐한 것은 말할 것도 없고 심지어는 아시아 민족의 해방에 기여했다는 식으로 서술하고 있다. 일본의 교과서와 정치인들의 끊임없이 되풀이 해온 ‘역사 왜곡’과 ‘역사 망언’은 한국사람들의 머리 속에 악몽처럼 선명하게 새겨져 있다. 한국에서는
한국과는 독도문제), 평화헌법 개정문제(특히 평화헌법 9조 1항에 명시한 "일본국민은 정의와 질서에 기초하는 국제평화를 성실히 희구하고 굳건히 확동하는 전쟁과 무력에 의한 위협 또는 무력의 행사는 국제분쟁을 해결하는 수단으로서는 영원히 방기(포기)한다"), 그리고 역사왜곡문제들이 있다. 그
관계를 맺는다. 1968년 12월 5일 대통령에 의하여 반포된 국민교육헌장에 입각하여 사람들은 초등학교에 입학하면서부터 본격적으로 우리민족에 대한 교육을 받기 시작한다. 정규 교육과정 교과서에는 끊임없이 우리가 한민족, 한 핏줄인 것을 강조한다. 초등학교 역사 교과서나 도덕 교과서의 앞 페이
1. 선사시대
[1] 선사시대
1. 구석기시대의 생활
1) 구석기 시대의 특징
❶ 한반도에서는 70만 년 전에 시작
❷ 돌을 다듬는 방법에 따라 전기,
중기, 후기로 구분
❸ 거주지
➀ 동굴, 바위그늘, 평지에 지은 막집
➁ 기둥을 세워 만든 움막집에서는 8 ~ 10명 정도의
Ⅰ. 일본역사교과서 무엇이 문제인가?
1. 일본사회의 우경화 ‘일본주의로의 회귀’
역사란 무엇인가? 역사란 과거에 대한 ‘집단의 기억’이다. 이 집단이 ‘상상의 공동체로써 국가일 경우 우리는 ’국사‘라 부른다. 과거의 사실 속에서 ’상상의 집단‘인 국가가 ’국사‘라는 형태로 우선 역
역사학은 과거에 일어났던 사실을 바탕으로 이루어진 학문이다. 따라서 과거의 일을 알고자하는 역사학은 학문으로서의 실용성 여부에 대한 논란과 ‘역사’라는 단어에서 연상되는 고정적인 이미지로 인하여 바르게 인식되지 못하고 있다. 지금 현재를 살아가기도 벅찬 이 상황에 굳이 과거까지 알