교과서포럼 등이 문제를 제기했던 한국 근현대사 교과서 6종 253개 항목을 검토 분석하고, 10월 30일 한국 근현대사 교과서 내용을 수정하도록 하는 권고안을 내렸다. 수정권고는 교과부에 의해서 대한민국을 민족정신의 토대에서 출발하지 못한 국가로 기술하거나 분단의 책임을 대한민국에 전가한 내
Ⅰ. 일본에 대한 역사교과서 왜곡수정 요구
1. 이른바 ‘임나일본부설’에 기초하고 있다
군사적 정복에 의한 지배기구로서의 ‘임나일본부설’을 그대로 유지하고 있다. 이러한 성격의 ‘임나일본부설’은 역사적 사실에 어긋남이 한일 역사학계에서 공통적으로 받아들여지고 있다. 그럼에도 불
선별효과 이론
수용자 개인이 가지고 있는 태도, 가치관, 신념에 따라 매스미디어의 효과를 차별성을 가짐.
역사교과서수정이란?
대한민국 정부의 정통성을 명확히 하고 북한정권의 성립과 변화과정을 비판적인 면과 함께 객관적으로 서술해야 한다는 국사편찬위원회의 지적으로 교육과학
교과서를 만드는 모임’ 발족
2000년 8월 : ‘새 모임’ 교과서 검정신청 보도
2000년 9월 : ‘새 모임’ 교과서 침략 미화, 황국사관 중심 검정 신청본 보도되어 파문
2000년 10월 : 주한 한국대서 “역사왜곡 좌시 않겠다” 천명
2000년 12월 : ‘새 모임 교과서 200여곳 수정 통보 보도
2001년 2월 : 한국,
교과서를 만드는 모임'의 교과서를 비롯하여 기존 7개 교과서에도 검정합격 판정이 내려졌다. 극우성향의 역사관으로 문제되어온 새 교과서 모임 측의 교과서는 2차에 걸친 검정과정에서 한․일 합병의 합법성 또는 정당성을 주장한 내용 등 137군데를 수정, 검정에 합격했다. 일본 문부성의 중학교 8
수정될 필요가 있다.
2. 기존 교과서의 분석 및 문제점
1) 기존 교과서의 분석 (국어(상)-1. 읽기의 즐거움과 보람)
본 교육과정을 다루고 있는 <1.읽기의 즐거움과 보람> 단원에서는 읽기 영역 외에 문학 영역의 ‘10-문-(1)문학의 기능을 안다’에 대한 학습을 포함하고 있다. 그러므로 교과서
교과서와는 비교가 되지 않을 정도로 수많은 사실오류와 표절 의혹을 안고 있는 것으로 연일 보도되었다. 교학사 교과서에 대해 역사 왜곡 논란이 거세게 일자 지난달 18일 교육부가 한국사 교과서 8종 전체를 손보겠다고 나섰다. 교육부는 교학사 교과서 251건을 포함해 8종 전체에 대한 829건의 수정·보
자세한 풀이 등으로 여러 가지 풀이 유형과 비슷한 유형의 문제를 제시함으로써 학습자가 이해하지 못한 문제를 확실하고 정확하게 알 수 있도록 해준다.
4. 아날로그 교재의 좋지 않은 예와 그 수정방안
본 교재는 짜임새 있는 구성과 학습의 용이성에 치중한 나머지 몇 가지 미흡한 부분을 보
Ⅰ. 서 론
1950년대부터 계속되어온 일본의 역사왜곡 범죄는 우리 민족은 물론 전세계인을 분노시키고 있다. 이는 세계 각국의 수많은 항의와 수정요구에도 그다지 고쳐지지 않은 것이 사실이다. 그 결과로서 왜곡된 역사교과서는 출판되었다. 이것은 일본이 현재 우경화되어지고 있다는 사실을 반증