쓰기교과서가 갖추어야 할 요건들을 중심으로 교과서를 살펴보겠다. 또한 교육과정에서 중시되고 있는 문제해결중심과정, 학습자가 능숙한 필자가 되긴 위한 과정들이 교과서에 잘 반영되어 있는지도 함께 살펴보도록 하겠다.
ⅱ) 담화 및 교과서 선정 이유
<대교. 중학교 2-1 국어교과서 2단원 세
쓰기와 매체
지식
쓰기의 본질과 특성
글의 유형
쓰기와 맥락
기능
글씨 쓰기쓰기의 계획
내용 생성과 조직
표현하기와 고쳐 쓰기쓰기과정의 점검과 조정
태도
가치와 중요성
동기와 흥미
쓰기의 윤리
쓰기의 생활화
학년: 중학교국어 2-1
(8학년 1학기)
출판사: 대교
저자: 박경
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난
쓰기는 자신의 생각을 직접 글로써 표현하고, 문장의 구사력을 요하는 만큼 정확한 언어사용이 필수이다. 학교에서 이루어지는 쓰기교육과정을 제7차 교육과정에 맞추어 편찬된 국어교과서의 쓰기영역을 중심으로 살펴보았다.
<본론>
< 7차 교육과정 ‘국어’과의 교육 내용 체계 >
[중학교 1학년
중학교 1, 2, 3학년 국어과 쓰기 영역 분석 목적
- 6차와 7차의 교과서는 어떻게 달라졌는지, 7, 8, 9학년으로 바뀌고 난 후의 교과서는 7차 교육과정에 잘 부합하고 있는지, 부족한 점은 무엇인지 알아보기로 한다.
3) 쓰기의 개념
- ꡐ쓰기ꡑ라는 말에는 ① 글씨를 쓰다
국어과 교육에서는 가르치고자 하는 학습의 목표와 내용의 성격, 그리고 학생들의 관심이나 능력, 학습 자료 구비 정도에 따라 적용되는 교수-학습의 형태는 달라져야 한다는 것이다. 즉 가르치고자 하는 학습 목표가 ‘지식적’인 면이 강한 경우와 ‘태도적’인 면이 강한 경우에는 교수-학습 형태를
가르치기가 어려움
표면적 듣기가 아닌 심층적인 듣기를 위한 듣기교육
2. 교재분석1)교과서 선정이유
천재교육중학교 2-2
노미숙 외 지음
중학교 2학년 15종 교과서 중, 국어교과서와 생활국어교과서의 연관성이 분명하고 말하기 · 듣기 · 쓰기 · 문법 영역을 통합적으로 다루고 있다
교육과정과 교과서의 변화가 곧 학생들의 언어사용 능력과 문학 감상 능력을 길러주는 것이 것은 아니었다. 또한 ‘언어사용기능’ 중심의 교육과정 적용으로 기존의 교사가 주도하여 지식전달에 치우친 권위주의적인 수업 방법을 완전히 극복한 것은 아니었다.
고등학교의 문학교육은 국어교육의
교육과정은 학습자의 언어 학습관의 변화에 의해 언어 활동의 결과보다 언어 사용 과정에 관심을 갖고 있다. 이를 위해 중학교 1학년 교과서의 편제와 학습 활동 내용이 성취 목표에 대한 학습의 단계별 과정이 나타나도록 제시되어 있다. 따라서 국어 교과의 듣기말하기읽기쓰기의 하위 영역의 지도는