탐구적인 방법은 비단 과학뿐만 아니라 모든 학문의 탐구와 인간의 일상생활에 있어서도 반드시 필요한 소양 중의 하나이다 더불어 과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해 반드시 필요한 소양 교육이라고 할 수 있다
이러한 이유로 제 교과 중 과학과를 교육과정개발의
과학적 소양을 함양할 수 있는 STS교육이 과학교육의 중심이 되어야 한다고 주장.
★ 국가과학교육기준 ( NSES )
가. 들어가며
1) ‘모든 학생을 위한 과학 기준 = 수월성 + 평등성’
2) 과학적 소양을 갖춘 시민이라는 이상을 제시
3) 실험 활동 뿐 아니라 정신적인 경험도 매우 중시
→ 능동적인 탐구
경험을 중시한다.
탐구학습 방법은 1950년대에 접어들면서 미국 과학교육에서 지대한 관심을 가지고 연구․개발되기 시작하였으나 점차 사회교과의 교육에서도 활발히 연구되었고, 다른 교과영역에도
점차 도입하게 되었다. 과학을 일련의 탐구과정으로 학습시켜야 한다는 탐구학습 운동은 2차
차 국어과 교과서 내용 체계
1) 개관
7차교육과정개발과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교 교
과학에 대한 부정적인 태도이다.
유치원 및 초등학교 교사들의 과학 교수에 대한태도의 경향을 분석한 결과(권주영,2001;송연숙,2001;이경자,2000;전경원,1999) 교사들은 과학에 대한 두려움을 가지고 있고 과학은 어렵다는 고정관념이 있으며, 과학에 대한 수동적인 태도(유아에게 적합한 프로그램 개발
교육방법, 학습자료, 교육환경 등은 어떤 것인지 판단할 수 있는 근거를 제시하고 있다. 따라서 Piaget 이론이 적용된 교육과정에서는 아동들의 수준에 비해 너무 낮거나 아주 높은 과제는 제시하지 않으며, 아동들의 학습을 돕기 위해서 구체적인 조작물의 활용, 타인의 관점으로부터 얻은 경험, 현장학
교사가 함께 하였으며 이들에 의해 드디어 The 하이스코프 Perry Preschool program이 만들어지게 되었다. 1964년에는 이 프로그램을 The Cognitively Oriented Curriculum이라 이름 짓고, 1970년에는 프로그램 연구, 개발, 아동교육 및 출판, 교사 교육 등의 목적으로 The 하이스코프 Educational Research Foundation을 설립하였다.
탐구조사에서 과학적과정을 중요시 한다는 것은 새로운 지식이 생산 될 수 있다는 것을 의미하기 때문이다. 유아들은 과학적과정을 통해 과학의 내용을 발견한다. 즉, 지식과 개념은 탐구능력의 사용을 통해 개발된다. 탐구능력은 과학을 학습하는데 필요한 사고 기능으로 유아들에게 구체적인 경험
활동보다 자신의 선택에 의한 놀이와 탐색을 통해 지식, 기술 및 태도를 가장 잘 습득할 수 있다. ⑥ 질적으로 우수한 교사는 영유아를 안전하게 보호하고, 또래나 교구와 상호작용을 통해 능동적으로 탐구할 수 있도록 다양한 활동을 제공하고 세심한 관찰로 개별적으로 적합한 지원을 제공한다.