국어 부정법의 하위 유형의 경우에는 다른 문법 범주에 붙인 명칭과는 다른 양상을 엿볼 수 있다. 부정법은 주어진 언어 내용을 의미적으로 부정하는 문법적 방법을 말하는데, 국어의 부정문은 그 통사적 구성에 따라 두 가지 유형으로 나뉜다. 하나는 단순히 부정부사 ‘아니’나 ‘못’을 서술어 앞
의미론은 20세기에 들어 사회학, 심리학, 철학 등의 주변 학문과 제휴하여 발전하였다.
분트(1900), 마르티(1908) : 심리학적 의미 연구.
메이예(1903) : 사회학적 의미 연구.
오그든-리차즈 : 의미 기능 분석.
스테른 : 의미변화에 대한 과학적인 분류와 실어증의 연구.
슈페르베 : 의미의 역사적 연구에 프
국어를 습득하고, 또 그 발달 양상이 어떻게 변해가는 지를 아는 것은 교사가 각 각의 아이를 관찰할 때 하나의 지식의 도구로 도움을 줄 수 있음이 분명하다. 그러기에 이 논문에서는 우리나라의 어린이들의 연령대별 언어 습득 양상을 조사해보고 그 특징을 살펴보는데 주력하였다.
1.2 연구 대상과
<가산명사/비가산명사>
(17) ㄱ. 책은 마음을 풍요롭게 해 준다.
ㄴ. 쌀은 한국인의 주식이다.
(19) ㄱ. 이 많은 책(들)을 언제 다 읽지?
ㄴ. 이 많은 쌀(들)을 누가 다 먹지?
한국어에서 가산/비가산은 대단히 평행적이므로 한국어 명사의 유형화 활용에는 신중함이 요구된다.
3. 한
1.부정과 부정문
1.1. ‘부정’과 ‘부정문’의 의미
부정의 의미는 의미론적으로 긍정문과 모순의 관계를 보이는 의미 작용을 뜻하며, 명제 논리적 입장에서는 문장의 진리치를 바꾸는 기능을 갖는 것을 의미한다. 그리고 화용론적 측면에서는 청자의 잘못된 믿음을 수정하기 위하여 사용되는 것
③ 교수법: 구체적이고 영유아의 생활 속에서 의미 있는 학습 활동으로 영유아의 언어교육을 접근하여 영유아의 의미 이해를 돕고, 영유아의 언어 사용의 능력을 길러 사고력을 신장시킴을 목표로 한다. 이를 위해 영유아들이 능동적으로 언어학습에 참여하고, 의미 있는 실제적 활동들을 접하게 하여
. 사회언어학
1.1. 정의
사회언어학은 20세기 60년대에 생겨난 비교적 짧은 역사를 지닌 학문이다. 언어학의 역사를 더듬어보면 18세기는 철학의 세기, 19세기는 비교 역사의 세기, 20세기는 기술과 변형 생성의 세기였으며 바야흐로 다가오는 21세기는 여러 과학의 교차적 연구를 진행하는 세기라고
부정문의 개념에 관한 고찰에서부터 부정문의 제약, 화용상에서의 부정 등이 그것이다. 여기에서는 부정과 부정문의 개념에 대한 논의를 살펴보고 이를 바탕으로 부정문의 특징과 형식, 그리고 이중부정문과 화용상의 부정에 대해 간략하게 살펴보도록 하겠다.
1. 부정과 부정문국어 부정법 논의
국어사용 태도에 관한 지식’은 인지적 지식과 문화적 태도를 말한다. 인지적 지식은 언어의 기호적 특성, 언어의 규칙과 체계성, 언어와 문화와의 관계 등과 같은 언어의 본질과 국어의 특질에 관한 것을 말하고, 문화적 가치는 문화유산으로서의 국어를 유지, 발전, 전승시키기 위한 문제 등을 말한다
요약하여 정리하게 된다. 참고문헌에서는 리포트를 작성할 때 에 참고한 ‘논문’과 ‘저서’를 정리한다.
리포트의 문체는 자신의 논지를 체계적으로 전개할 수 있는 건조체나 강건체 등을 사용하는 것이 바람직하며, 되도록 짧은 문장을 구사하는 것이 중요하다. 아울러 자신의 주장을 명확하게 하