근무성적평정제도의 운영과정근무성적평정제도의 운영과정은 계획수립, 시행, 평정결과의 분석 및 조정, 그리고 평정결과의 공개 및 소청의 4단계로 이루어진다.
1) 근무성적평정 계획수립
(1) 평정대상 집단의 범위 확정
근무성적평정의 계획을 수립할 때는 먼저 평정의 대상이 되는 공무
제도의 확립은 그 어느 것보다 선행되어야 할 중요한 과제이다.
이 글에서는 한국 인사행정의 근간을 이루고 있는 근무성적평정의 일반적 특징과 요소들을 개관한 후 한국사회에 있어서 그 적용의 실태와 문제점에 대해서 고찰해 보고자 한다. 또한 오늘날 일부부처와 민간부문에 도입되어 있는 다면
평정제도 중 근무평정제도는 공무원의 근무실적. 직무수행능력. 직무수행태도 등을 체계적이고 정기적으로 평가하여 승진임용 등 인사관리 및 연봉제·성과상여금제의 기초 자료로 활용하고 조직전체의 능률을 향상시키는 제도이다. 그러나 근무성적평정은 평가자의 주관적인 요소에 의하여 평가가
제도에 대해 별로 관심을 갖지 않은 것으로 반응하고 있다. 그리고 근무성적평정의 제도, 목적, 운영전반에 대해 불만을 가지고 있고 평가에서 좋은 성적을 얻기 위해 노력을 하지 않으며, 근무평정제도가 교원의 자질향상에 기여하지 못하고 있고, 평정결과는 편견, 연공서열 등으로 공정하지 못하다
경쟁 속에서 도태되고 마는 것이 오늘날의 현실인 것과 마찬가지로 공직사회에서도 창의적인 노력과 능동적인 자세로 성실히 업무에 임할 때에 자신의 능력을 인정받게 되고 그에 따른 혜택도 주어지게 된다. 이러한 기회들은 근무성적평정·경력평정·훈련성적평정·가점평정에 의하여 결정된다.
제도의 개선 및 탄력적 운영을 위해 능력중심의 평가체제 수립과 교사평가제 도입을 발표하였다.
교사 평가제가 요즘 이슈화 되고 있는 교원평가제를 의미하는 것인데 이는 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로써 현행의 근무성적평정의 개념과 같은 방법과
제도 개선 방안의 핵심 사항
① 주요 평가 지표는?
- 교사는 수업 계획과 실행, 평가 등 3개 분야에서 평가받는다. 교장은 교육과정 및 교수·학습 개선, 학생 및 교원 활동, 학교와 지역 사회 연계, 교원의 전문성 신장 및 행·재정적 지원 등 5개 분야, 교감은 장학 활동, 교사 개발, 교육 과정운영, 교내
운영 체제(시스템)나 교육 행정 체제는, 일본제국주의자들의 식민통치 시대에 효과적인 지배 수단으로 활용하기 위해서 공교육으로서의 학교교육 체제를 도입할 때 짜 놓았던 골격 그대로라고 해도 과언이 아니다. 교사와 학생을 불신하고 감시와 통제의 대상으로 간주하면서, 관료주의적인 행정 라인
실적주의의 이념적 필요성에도 불구하고 실적주의는 많은 폐해를 낳고 있는 실정이다.
본 리포트에서는 이러한 실적주의 의의를 이론적으로 고찰해보고, 계속적인 발전과정, 문제점, 그에 따른 대안모색을 살펴봄으로써, 우리나라가 나아가야 할 실적주의의 발전방향에 대해 논의해 보도록 하자.