사회적 합의 가능성’을 의미한다. 개인의 주관적 지식은 공표를 통해 사회에 알려지고 합의 과정을 거쳐서 객관적 지식이 되는 것이다.
즉, 수학학습은 다음과 같은 사회적 합의 과정이라 할 수 있다.
① 개인의 주관적인 수학적 지식 -> ② 공표 -> ③ 공적인 비판과 재구성 -> ④ 사회의 객관적인
학생들의 능력에 따른 수준별 교육을 실시하여 7차 교육 과정 수학과 정신에 부합되도록 지도하고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도형 영역 지도의 의의
가. 도형지도의 이유
주변에서 흔히 접하게 되는 여러 가지 물체의 모양을 수학적으로 추상화 한 것을 ‘도형’이라 한다. 학생들은
학생들은 마을을 꾸미기 위해서는 서로 도와야 한다는 것을 이해하고 협동하는 태도를 갖고 수업을 시작한다.
전개: 이번 수업은 학년을 마무리 하는 차시로서 5학년 때 배웠던 여러 수학적 개념들을 적용해야 한다. 그러기 위해서는 서로 자신이 잘 알고 있는 개념을 다른 사람에게 알려주어야 하고
Ⅰ. 수학과 혼합계산 학습자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
E-Learning 환경을 통하여 제공되는 컨텐츠 중 교수 게임 양식의 코스웨어는 오락적 도전을 내포하여 학습을 촉진시키고, 지식 및 기능의 습득과 개발을 위해 호기심 및 동기 유발적인 학습 환경을 제공하므로 코스웨어의 유형 중 시뮬레이션과
학생들끼리 소위 ‘놀게’ 하는 것이다라고 생각하기도 한다. 그러나 구성주의 수업에서는 위의 두 가지가 학습 내용이나 학생의 실태, 자료 등에 의해서 적절히 섞여서 수업이 이루어져야 하는 것이다.
수학 교육에서의 구성주의는 어디까지나 학생 스스로 새로운 갈등 국면에 대처하여 문제를 해결
수학귀신의 저주를 풀어 주어야 할 텐데, 지원이가 무슨 동작을 해야 하는지 여러분이 가르쳐 주세요!
(교) 그림을 보고 우리가 찾아야 할 것은 무엇인지 답해봅시다.
(학) 일곱 번째에 올 동작을 찾는 것입니다.
단계1-2:
해결 계획
(교) 그러면 이 동작에는 일정한 무엇이 있나요?
(학) 규칙이
다) 장애의 원인 및 교수학적 시사점
개념들 사이의 수직적 관련성과 수평적 관련성 구축에서의 심리적 어려움
1) 개념의 개별화
① 학생들이 각각의 개념을 분리된 것으로 파악
② 학습의 초기 단계에 개별적으로 학습된 개념들은 분리된 채로 존재
③ 극복 방안
- 학생들에게 이미 확립
학습자에게 제시하는 개념지식 구조를 이해하는 데는 실물 그대로의 제시를 통해서 행동화, 조작화의 신체적 동작으로 표현하는 단계가 활동적 표상 단계이다. 여기에서는 조작적인 활동이 중심이 된다. 수학적인 개념이나 원리․법칙 등을 구체적인 행동화․ 조작화 등의 적절한 운동반응을 통
학습과 인지 발달이 일어나는 역동적인 민감성 지역이다. 이 근접 발달 영역 내에 비계 설정(아동이나 초보자가 문제를 해결할 수 있게 하는 과정, 과제를 해결 하는 과정, 또는 도움 없이 목적을 성취하는 과정)을 해야 한다. 아동이 독자적으로 할 수 없는 그러나 다른 사람들의 도움을 받아 할 수 있는
있다. 그러나 실제로 단원을 전체적으로 살펴보면, 단순히 일어날 수 있는 모든 경우의 수를 세어보거나 동전을 40번 던져보라는 등의 의미 없는 단순노동을 학습자에 요구하고 있다. 물론 경우의 수의 개념을 익히기 위해서는 직접 세어보는 활동도 필요하며, 초등학교 학생에게 경우의 수 개념