1. 전신 반응 교수법(TPR)
전신반응 교수법(TPR)은 심리학 교수인 James J. Asher가 고안한 것으로, 학습자가 주어진 언어자극에 대하여 신체적으로 반응함으로써 대상 외국어를 터득하는 방법이다. 이 교수법은 말과 행동을 동시에 이용하여 신체활동을 하는 가운데 언어를 가르칠 수 있다는 것을 전제로 한
Ⅰ. 영어과(영어교육) 전신반응교수학습법
1. 특징
심리학자 Asher(1972)에 의해 창안된 교수 방법으로 어린아이가 모국어를 배우는 과정과 유사하다. 즉, 어린아이들은 언어를 배울 때 구두 표현을 하기 전에 고도의 높은 듣기 능력을 보유하게 되며, 이러한 듣기 능력이 있기 때문에 말을 하기 전에 아주
교수 방법과 학생들의 학습 활동이 부드럽게 연결 되도록 하는 일이 중요하다. 교사가 교수 개념의 공간을 구성하고 학생들을 그 공간 안에 들어오도록 하는 경우는 본능적으로 주체적 의식이 약해질 수밖에 없다. 문제는 그런 공간을 어떻게 학생이 주도적으로 만들어 가도록 하는가에 관계된 것이다.
영어 구사력을 위해서 절대 부족한 수업시간을 보통 할 수 있는 한 방법으로 학습자에게 영어에 흥미를 느끼게 하고 자율적으로 영어에 가능한 한 많이 노출되게 하는 환경을 조성해 주어야 한다.
이를 위한 교수법 중의 하나가 내용중심 학습법이다. 내용중심 언어 지도는 언어와 학습자와 관련 있는
Ⅰ. 영어교육(영어수업, 학습)의 특성
첫째, 영어과 교육과정에서는 심화보충형 수준별 학습을 지향한다. 심화 보충형 수준별 교육과정은 “개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업”이 보장되도록 운영되어야 한다고 명시하고 있다. 또한 심화학습에서는 기본학습에 비해서
영어 교육에서도 예외가 아니다. 그 예로써 영어를 가르칠 때 제1과를 가르치기 위하여 먼저 전체문장의 뜻을 이해시킬 목적으로 문법적 설명이나 어휘의 뜻을 해석하거나 문형을 연습시키는 것이 아니고 전체 내용을 이해시키기 위한 한 가지 수단으로 내용과 연관되는 말을 간략하게 말해주고 그 내
Ⅰ. 서론
어린이들은 분명히 「학습의욕의 덩어리」이고 「학습하는 존재」임이 틀림없지만 일반적으로는 학교 학습에 관한한 많은 어린이가 스스로 학습하기보다 할 수 없이 하고 있는 이른바 학습의 피동적 객체로 화해 있는 것이 현실이다. 이것은 전술하였다시피 다른 요인도 있겠지만, 학교학
영어읽기 교육에서 학습자는 단순히 의미를 해독하는 수준에서 벗어나 자신의 선행 지식을 바탕으로 의미를 구축해 나가는 자기 주도적인 학습태도가 필요하다. 이러한 자기 주도적 읽기 교육의 효과적인 교수 방법의 하나로 웹기반 영어학습법을 들 수 있다. 웹을 매개로 한 읽기학습은 학생 스스로
교수 시 효과적인 방안으로 면밀히 진행하여야 한다. 특히나 중급 이상의 학습자가 이미 발음 교육을 받았음에도 불구하고 실생활에서 한국어가 모국어인 화자들의 발음을 잘 알아듣지 못하거나 실생활에서의 속도, 억양, 연음 등을 따라하지 못하는 경우가 많다. 그래서 초급 이상의 학습자를 대상으
제 1장 문법 번역식 교수법(Grammar Translation Method)
1. 개념
- 문법 학습에 초점을 두고 교재 하나를 목표어에서 모국어로 그리고 모국어에서 목표어로 상호 번역하는 연습을 주로하는 교수법이다.
- 18세기 유럽에서부터 시작해서 오늘날까지도 일부 사용되고 있다.
- 최근 외국어 교수법은 학습자