발달, 그리고 개별적인 탐구와 학습방법을 존중하는 방법으로 영유아와 상호작용하는 실제적 능력가지고 활용할 수 있다. 셋째, 하루일과 속에서 영유아에게 적합한 보육과정을 계획하고 운영하며 평가할 수 있다. 넷째, 연령에 따라 실내자유놀이 시간 및 대·소집단활동에 적합한 교수방법을 적용할
선택할 수 있어야 한다. ⑥ 바람직한 행동을 달성하기 위한 친숙한 활동을 반복할 수 있어야 한다. ⑦ 유아는 신체적 요구가 충족되고 심리적으로 안정될 때 가장 잘 학습한다. ⑧ 유아는 놀이를 통해서 학습한다. ⑨ 유아의 흥미와 호기심이 학습을 자극한다. ⑩ 유아는 스스로 지식을 구성한다.
원리영유아는 놀이를 통해 주변의 구체적인 사물을 탐색하고, 상황을 이해하는 지적, 기술, 태도 등을 발달시키게 된다. 보육?교육기관에서의 모든 활동은 놀이 속에서 자연스럽게 통합되어 영유아들 스스로 몰입하도록 구성해야 한다. 즉, 놀이하면서 주변 사물, 교사, 또래와의 상호작용으로
영유아를 관찰하는 것이 바람직하다. 둘째, 자발성의 원리이다. 자발성이란 인간의 내부에서 나오는 힘으로 스스로를 능동적으로 활동시키는 능력이다. 영유아는 학습에 대한 자발적 동기가 있을 때 가장 잘 배울 수 있다. 따라서 교수·학습은 영유아의 자발성을 이끌어내기 위해 계획하고 실행해야
교수학습을 계획하고 실행하는 것이 필요하다. 이에 따라 교사는 영유아의 흥미를 세심히 관찰하여 파악하여야 한다. 그리고 이것은 동일연령이면 흥미도 같을 것이라는 막연함 대신 실제 영유아를 관찰함으로써 영유아의 흥미를 잘 파악할 수 있다.....(중략)
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4. 영유아평가의 목적과 평가단계
교수·학습 과정에 활용하여 영유아의 생활과 놀이를 중심으로 자발적인 흥미나 내적 동기를 이끌어 내기 위한교수·학습을 계획하고 실행해야 한다.
3) 개별화의 원리영유아 개개인의 특성과 기질을 고려하여 교수·학습을 계획하고 실행하는 것이다. 같은 연령의 영유아라도 발달수준, 사전 경험
활동의 계획을 통해 영유아들이 자신의 학습속도와 학습방법에 따라 성장할 수 있도록 도와야 한다.
4) 구체성의 원리
구체성의 원리는 오감을 활용한 탐색활동이 주로 일어나는 영아기 뿐만 아니라 유아기에도 직접 만지고 듣고 조작할 수 있는 자료를 제공하는 것이 바람직하다. 공을 설명하기보
유아는 장자 한국사회를 이끌고 나갈 소중한 인적장원으로 그들이 건강하고 건전하게 성장 할 수 있도록 보육기관에서 하루일과와 활동내역을 알차게 작성해야 할 것이다. 이 장에서는 영유아교수방법론2공통유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대
원리이다. 영유아 개개인의 특성과 기질을 고려하여 교수학습을 계획하고 실행하는 원리로써 영유아의 학습이 발달에 적합해야 한다는데 근거를 둔다.
같은 연령의 영유아라도 발달수준, 사전 경험, 흥미, 학습 속도나 기질에 따라 개인차가
있다. 넷째, 놀이 중심의 원리이다. 놀이를 통한 활동은
따른영유아교육기관의 교수학습은 이야기 나누기, 동화 듣기, 게임하기, 음률 활동 및 미술 활동 등 다양한 단위 활동이 융통성 있게 포함되어 운영된다. 교수학습은 집단유형에 따라 교육을 계획하고 실행하며, 평가하게 된다. 여기서 집단유형에 따라 상호작용의 형태가 달라질 수 있으므로 집단의