자아개념(positive self-concept)을 발달시킨다. 그러나 자신이 잘 할 수 있는 일이 없고 다른 사람들이 귀찮아하는 존재에 불과하다고 생각한다면, 부정적인 자아개념(negative self-concept)이 발달하게 된다.
I. 영아기의 자아발달
영아의 최초의 자아인식은 생후 4개월경에 영아가 공간내의 대상을 눈으로 따
Ⅱ. 본론
1. 자아개념
1) 정의
자아개념은 그 동안 학자들이 성격의 중요한 부분으로 취급하고 교육의 중요 변인으로 삼아 관심을 갖고 연구해 왔다. 많은 학자들이 교육의 중요한 변인으로 취급하고 있음에도 불구하고 그것에 관한 정의는 분명하게 일치를 보이지 않고 있다. 비교적 장기간에 걸친
되고, 유사한 단어들 간의 의미를 구별할 수 있게 된다(Santrock, 2003).학령기에 접어들면서 명확한 메시지를 구성하는 것이 중요하다는 것을 알게 되며, 자기중심성이 감소하고 역할 수행기술이 발달하여 듣는 사람의 요구에 맞출 수 있게 되면서 의사소통 기술이 급격하게 발달하게 된다(최경숙,2000).
낮은 자존감의 형성 요인, 자존감 향상 방안 분석
1. 자존감(self-esteem)의 개념
자존감이란 개인이 자기 자신에 대해 형성하고 유지하는 평가로서 긍정적이거나 부정적인 태도로 표현되며 자신이 중요하고 유능하며 성공적이고 가치롭다고 보는 정도를 나타낸다.
Schuster(1990)는 자존감은 사람이 계
발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
(1) 개념
콜버그는 피아제의 이론에 대한 관심으로부터 도덕적 사고에 초점을 두고 출발하였다. 피아제는 도덕성 발달을 크게 두 가지로 설명하였다.
첫 번째로 ‘도덕적 실재론 단계’는 8세 이전
Ⅰ. 서론
장애와 관련하여 생애주기(life cycle)의 개념을 도입하는 시도는 지극히 당연한 것이면서도 비교적 소홀히 다루어져 왔다. 일반적으로 개인의 성장과 발달의 단계를 설명하는 포괄적인 기준은 개인의 생애주기와 각 생애주기에 따른 발달과업이라고 볼 수 있다. 그럼에도 불구하고 장애에 관
발달과제의 수행 여부는 전 단계의 심리 ․ 사회적 위기 해결 여부에 따라 크게 영향을 받게 된다. 예컨대, 처음에 신뢰성 있는 인간관계를 갖지 못한 영아나 자신의 성적 ․ 직업적 주체성을 개발하지 못한 십대는 20-25세 때 타인과의 관계에서 어려움을 겪게 된다. 이 개념에서 에릭슨은 성숙되
자아와 초자아에 지속적으로 분배되며, 정신에너지가 분배되고 활용되는 방법에 따라 성격의 역동성이 달라진다. 다시 말해, 정신에너지의 배분은 생리적 욕구, 개인의 발달단계, 과거의 경험, 현재의 환경 등과 같은 복잡한 요인들에 의해 결정되는데, 고정된 양의 정신에너지가 본능에 어떠한 비율로
자아와 초자아에 지속적으로 분배되며, 정신에너지가 분배되고 활용되는 방법에 따라 성격의 역동성이 달라진다. 다시 말해, 정신에너지의 배분은 생리적 욕구, 개인의 발달단계, 과거의 경험, 현재의 환경 등과 같은 복잡한 요인들에 의해 결정되는데, 고정된 양의 정신에너지가 본능에 어떠한 비율로
자아개념의 발달은 자아인식(self-awareness)에서 출발한다. 즉, 아동은 자기의 존재를 완전히 이해하고 나서야 자아개념을 획득하기 시작한다. 그러면 아동은 자신에 대한 복잡한 개념을 어떻게 발달시키는 것일까?
I. 영아기의 자아개념
영아가 자아개념을 가지고 있을까? 영아기에는 자신의 신체에